Data dan Sumber Data

sejawat. ” 18 Teknik ini akan digunakan untuk membantu peneliti agar tetap mempertahankan sikap terbuka dan kejujuran. Pada setiap akhir tindakan, saat refleksi, peneliti bersama kolaborator mendiskusikan hasil observasi yang diperoleh, kemudian mencari solusi jika ditemukan adanya kekurangan pada setiap tindakan.

K. Teknik Analisis Data

Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis interaktif. Model analisis interaktif mempunyai 3 komponen yaitu: 1 Reduksi data, 2 Penyajian data, 3 Penarikan simpulan atau verifikasi data. Berikut penjelasannya: 1 Reduksi data, yaitu “proses pengumpulan data penelitian, seorang peneliti dapat menemukan kapan saja waktu untuk mendapatkan data yang banyak, apabila peneliti mampu menerapkan metode observasi, wawancara, atau dari berbagai dokumen yang berhubungan dengan subjek yang diteliti.” 19 Pada tahap ini peneliti mengumpulkan data-data yang diperoleh selama penelitian. Data-data tersebut terdapat pada lembar observasi terhadap aktivitas siswa dan guru, catatan lapangan, nilai tes kinerja siswa, foto-foto, jurnal siswa, dan lembar wawancara. 2 Penyajian data. “Dalam penyajian data biasanya dalam bentuk teks naratif. Biasanya dalam penelitian, kita mendapat data yang banyak. Data-data tersebut tidak mungkin kita paparkan semuanya. Maka, dalam penyajian data, peneliti dapat menyusunnya secara sistematis, sehingga data yang diperoleh dapat menjelaskan atau menjawab masalah yang diteliti.” 20 Data yang sudah dikumpulkan kemudian dianalisis dan disajikan dalam bentuk teks naratif, sehingga mudah dipahami. 3 Penarikan kesimpulan. “Penarikan kesimpulan merupakan analisis lanjutan dari reduksi data, dan penyajian data, sehingga data dapat disimpulkan, dan 18 Ibid., h.87 19 Ibid., h. 76. 20 Ibid., h. 77 peneliti masih berpeluang untuk menerima masukan. Penarikan kesimpulan sementara masih dapat diuji kembali dengan data di lapangan, dengan melakukan refleksi kembali peneliti dapat bertukar pikiran dengan teman sejawat , sehingga kebenaran ilmiah dapat tercapai.” 21 Penarikan kesimpulan dalam bentuk deskriptif sebagai laporan hasil penelitian.

L. Tindak Lanjut atau Pengembangan Perencanaan Tindakan

Penelitian diakhiri setelah hasil analisis data menunjukkan bahwa target peningkatan hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas III MI Ziyadatul Huda pada aspek berbicara telah tercapai. Sebagaimana telah dijelaskan di atas bahwa penelitian ini menngunakan alur siklus dimana hasil refleksi dari siklus I merupakan dasar dilaksanakannya siklus II dan seterusnya sampai target yang diharapkan tercapai. Berdasarkan hal tersebut, maka peneliti meyakini bahwa hasil penelitian dapat dijadikan sebagai landasan perencanaan pengembangan penelitian dengan target yang lebih tinggi lagi. 21 Ibid.

BAB IV DESKRIPSI, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN

A. Profil Madrasah

a. Gambaran Umum MI Ziyadatul Huda Madrasah Ibtidaiyah Ziyadatul Huda adalah lembaga pendidikan setingkat SD yang berdiri di bawah naungan Yayasan Pembangunan Pendidikan Islam Ziyadatul Huda, Jakarta Timur. Madrasah Ibtidaiyah Ziyadatul Huda dipimpin oleh seorang kepala sekolah yang berkompeten di bidang pendidikan, beliau bernama H. Fakhrurrozi, S.Ag. Madrasah Ibtidaiyah Ziyadatul Huda didirikan pada tahun 1981 yang beralamat di Jl. Pondok Kelapa Selatan , Jakarta Timur, dan telah terakreditasi dengan status akreditas B. Adapun visi dan misi, serta motto MI Ziyadatul Huda adalah sebagai berikut:  Visi Berprestasi dan beramal dengan ilmu pengetahuan, berakhlaq, dan berbudi pekerti luhur.  Misi Membentuk dan mewujudkan siswa-siswi yang beriman dan berakhlaq mulia serta berprestasi dan beramal dengan ilmu pengetahuan yang dimiliki untuk mencapai masa depan gemilang dunia dan akhirat.  Motto  Berilmu tanpa akhlak, akan lebih berbahaya dari kebodohan.  Hiasi dirimu dengan ilmu dan akhlak, bukan dengan emas dan perak.  Lakukan apa yang guru dan orang tua lakukan, tinggalkan apa yang mereka tidak kerjakan. b. Keadaan Guru Guru merupakan salah satu faktor yang sangat penting dalam dunia pendidikan. Guru merupakan ujung tombak bagi kemajuan sekolah. Tanpa adanya guru, pembelajaran tidak akan berjalan dengan baik. Untuk meningkatkan mutu pendidikan di MI Azzainiyah, maka pendidikan guru minimal harus S-1. Untuk itu, bagi guru yang masih berpendidikan SLTA sederajat dianjurkan untuk 38 39 melanjutkan pendidikan ke jenjang S-1. Di bawah ini adalah data pendidik dan tenaga kependidikan di MI Ziyadatul Huda, yaitu: Tabel 4.1 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan No. Keterangan Jumlah Pendidik 1. Guru PNS diperbantukan tetap - 2. Guru Tetap Yayasan 11 orang 3. Guru Honorer - 4. Guru tidak tetap - Tenaga Kependidikan 1. Tata Usaha 1 orang 2. Kebersihan 1 orang  Nama-nama pendidik dan tenaga kependidikan, yaitu: Tabel 4.2 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan No Nama Status Kepegawaian Jabatan 1 H. Fakhrurrozi, S.Ag GTY Ka. Mad 2 Addin, S.Pd.I GTY Guru 3 Abdul Ghoni, S.H.I GTY Guru 4 Elie Rosmawati GTY Guru 5 Siti Fatimah, S.Pd.I GTY Guru 6 Siti Nasroh, A.Md GTY Guru 7 Nur’Aini GTY Guru 8 Sayadi Sy., S.Pd.I GTY Guru 9 Ridho Wahyudi GTY Guru 10 Nabila GTY Guru 11 Heston Dwiva GTY Guru 12 Musyrifah - TU