4 Prestasi belajar sebagai indikator intern dan ekstern dari suatu
institusi pendidikan. Indikator intern dalam arti bahwa prestasi belajar dapat dijadikan indikator tingkat produktivitas suatu institusi
pendidikan. Asumsinya adalah kurikulum yang bersifat relevan dengan kebutuhan masyarakat dan anak didik. Indikator ekstern
dalam arti bahwa tinggi rendahnya prestasi belajar dapat dijadikan indikator tingkat kesuksesan siswa di masyarakat. Asumsinya adalah
kurikulum yang digunakan relevan pula dengan kebutuhan masyarakat.
5 Prestasi belajar dapat dijadikan indikator daya serap kecerdasan
siswa. Dalam proses pembelajaran, siswa menjadi fokus utama yang harus diperhatikan, karena siswalah yang dapat menyerap seluruh
pelajaran.
15
Jika dilihat dari fungsi prestasi yang telah diterangkan diatas, maka betapa pentingnya prestasi belajar dalam menunjang indikator kualitas
keberhasilan peserta didik siswa dan institusi pendidikan. Evaluasi mempunyai kedudukan yang sangat penting dan strategis karena evaluasi
merupakan suatu yang tak terpisahkan dari pembelajaran itu sendiri.
b. Indikator Prestasi belajar
Pada prinsipnya, pengungkapan hasil belajar ideal meliputi segenap ranah psikologis yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses
belajar siswa namun demikian, pengungkapan perubahan tingkah laku seluruh ranah itu, khususnya ranah rasa murid, sangat sulit. Hal ini
disebabkan hasil belajar itu ada yang bersifat intangible tak dapat diraba. Kunci pokok untuk memperoleh ukuran dan data hasil siswa
sebagaimana yang terurai diatas adalah mengetahui garis-garis besar indikator penunjuk adanya prestasi tertentu, dikaitkan dengan jenis
15
Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009, h. 13
prestasi yang hendak diungkapkan atau diukur. Berikut ini adalah tabel jenis, indikator, dan cara evaluasi prestasi:
16
Tabel 2.1 Jenis, Indikator, dan Cara Evaluasi Prestasi RanahJenis Prestasi
Indikator Cara Evaluasi
A. Ranah Cipta kognitif
1. Pengamatan
1. Dapat menunjukan
2. Dapat membandingkan
3. Dapat menghubungkan
Tes lisan Tes tertulis
Observasi
2. Ingatan
1. Dapat menyebutkan
2. Dapat menunjukan kembali
Tes lisan Tes tertulis
Observasi
3. Pemahaman
1. Dapat menjelaskan
2. Dapat mendefinisikan dengan
lisan sendiri Tes lisan
Tes tertulis
4. Penerapan
1. Dapat memberikan contoh
2. Dapat menggunakan secara
tepat Tes tertulis
Pemberian tugas Observasi
5. Analisis pemeriksaan
dan pemilahan secara teliti
1. Dapat menguraikan
2. Dapat mengklasifikasikan
memilah-milah Tes tertulis
Pemberian tugas
6. Sintesis
membuat paduan baru dan utuh
1. Dapat menghubungkan
2. Dapat menyimpulkan
3. Dapat menggeneralisasikan
membuat prinsip umum Tes tertulis
Pemberian tugas
B. Ranah Rasa Afektif
1. Penerimaan
1. Menunjukan sikap menerima
2. Menunjukan sikap menolak
Tes tertulis Tes skala sikap
Observasi
2. Sambutan
1. Kesediaan berpartisipasi
terlibat 2.
Kesediaan memanfaatkan Tes skala sikap
Pemberian tugas Observasi
3. Apresiasi
sikap menghargai
1. Menganggap penting dan
bermanfaat 2.
Menganggap indah dan harmonis
3. Mengagumi
Tes skala
penilaian sikap Pemberian tugas
Observasi
4. Internalisasi
pendalaman 1.
Mengakui dan meyakini 2.
Mengingkari Tes skala sikap
Pemberian tugas ekspresif
yang menyatakan
16
Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013, Cet. 18, h.148-150
