2. Siklus I
a. Perencanaan
Tahap perencanaan yang dilakukan oleh peneliti meliputi permintaan ijin kepada pihak sekolah untuk melaksanakan penelitian di SMA Negeri 1 Depok.
Setelah kepala sekolah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitiaa, peneliti menemui guru mata pelajaran sejarah untuk berdiskusi menentukan
waktu untuk pengumpulan data awal dengan wawancara, observasi dan dokumentasi data nilai.
Peneliti menyiapkan
instrumen-instrumen yang
dibutuhkan saat
melakukan penelitian seperti pembuatan silabus, RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, lembar pengamatan, pertanyaan diskusi, materi pengajaran, dan
soal tesulangan. Bertemu dengan guru mata pelajaran membahas mengenai materi yang akan disampaikan saat melakukan penelitian yaitu :
Kompetensi Inti : 1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Barat Portugis, Belanda dan
Inggris di Indonesia. b.
Tindakan Pada tahap pelaksanaan ini, mulai dilakukan kegiatan belajar mengajar di
dalam kelas. Pelaksanaan siklus 1 ini terbagi ke dalam 3 pertemuan, yaitu: Pertemuan pertama ini dilaksanakan pada hari Sabtu, 23 Agustus 2014
pukul 07.00-08.30. Pada pertemuan ini peneliti melanjutkan materi dari guru mata pelajaran dengan menyampaikan materi atau konsep awal dalam materi. Sebelum
pada kegiatan inti siswa diajak untuk berfikir kritis dengan tanya jawab terkait dengan materi kolonialisme dan imperialisme yang kemudian siswa diajak untuk
masuk ke dalam materi dengan tema Era Penjelajahan Samudera dan Pengaruhnya bagi Indonesia, setelah guru selesai menyampaikan beberapa materi untuk
disimak dan diperhatikan, kemudian guru memberikan tugas untuk di diskusikan
kedalam kelompok dan siswa dibagi ke dalam 6 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4 -5 orang siswa. Selama proses diskusi kelompok guru
mengamati dan memberikan arahan bagi setiap kelompok yang belum jelas. Kemudian guru meminta kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok di depan kelas. Karena waktu tidak cukup guru melanjutkan presentasi pada pertemuan selanjutnya dan pada kegiatan penutup guru
memberikan refleksi dan kesimpulan pada pembelajaran yang telah disampaikan dan memberikan penugasan.
Pertemuan kedua ini dilaksanakan pada hari Sabtu, 30 Agustus 2014 pukul 07.30 09.00. Pada pertemuan ini siswa diminta untuk melanjutkan presentasi dan
tanya jawab di depan kelas. Kemudian di akhir pelajaran siswa dan guru bersama- sama melakukan refleksi.
Pertemuan ketiga ini dilakukan evaluasi pada hari Sabtu, 6 September yang terdiri dari 40 soal pilihan Ganda.
c. Observasi
Aktivitas di dalam kegiatan inti pembelajaran di pertemuan pertama diawali dengan membentuk kelompok yang dibimbing oleh guru kemudian memberikan
penjelasan singkat mengenai langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Setelah kelompok terbentuk guru memberikan tugas dengan memberikan pertanyaan yang
akan didiskusikan kedalam kelompok setiap pertanyaan dalam kelompok berbeda- beda dan diharapkan dalam setiap kelompok siswa mampu untuk menyimak,
berkontribusi, dan aktif untuk didiskusikan bersama.
Kegiatan observasi pada pertemuan pertama dan kedua dilakukan selain untuk mengamati aktivitas pembelajaran guru dan siswa di kelas juga dilakukan
pengamatan untuk mengisi Rubrik Afektif sosial yaitu aktivitas siswa di dalam kelas yang bertujuan untuk melengkapi hasil nilai akhir di akhir pertemuan kedua
selain nilai evaluasi yang merupakan penilaian kognitif siswa. Peneliti dibantu oleh dua orang teman sejawat untuk pengisian Rubrik Penilaian afektif berupa
aktivitas siswa. Rubrik Penilaian Afektif diisi pada saat siswa melakukan aktivitas pembelajaran dan diskusi kelompok sedangkan Rubrik Penilaian Psikomotorik
diisi pada saat siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. Pada akhir pertemuan kedua, guru membahas secara singkat materi pada
pertemuan sebelumnya. Kemudian pada pertemuan ketiga guru memberikan soal evaluasi yang berjumlah 50 soal pilihan ganda yang terdiri 40 soal berupa kognitif
dan 10 berupa afektif untuk dikerjakan siswa dengan tujuan mendapatkan hasil penilaian kognitif dan afektif individu. Berdasarkan paparan hasil observasi,
peneliti menyimpulkan bahwa secara keseluruhan PBM Sejarah di kelas XI IPA 1 selama tindakan sudah berlangsung sesuai dengan RPP yang telah disusun
peneliti. d.
Refleksi Pelaksanaan pertemuan pertama dan kedua dalam siklus I sudah sesuai
dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang dibuat peneliti. Aktivitas pembelajaran pada pertemuan pertama adalah diskusi kelompok dengan
menggunakan model kooperatif dengan metode diskusi kelompok kemudian mempresentasikannya di depan kelas. Setelah kegiatan diskusi kelompok pada
pertemuan kedua 30 Agustus 2014 siswa kembali dalam kelompok melanjutkan presentasi dan membahas hingga tuntas materi tersebut sampai siswa paham.
Setelah aktivitas inti dalam kegiatan pembelajaran kedua selesai, guru mengulang materi pada pertemuan pertama. Siswa mendapat kesempatan untuk
bertanya jika ada materi yang mereka belum paham serta memberikan refleksi, peneguhan dan penguatan kepada peserta didik.
Pada pertemuan ketiga guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk mengetahui hasil prestasi belajar sejarah. Pelaksanaan PBM pada
pertemuan pertama, kedua dan ketiga pun berlangsung sesuai dengan RPP. e.
Hasil Penelitian Hasil dari kualitas proses pembelajaran pada penelitian ini adalah
peningkatan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sejarah. Prestasi belajar siswa diperoleh dari penilaian pengetahuan, sikap dan keterampilan. Penilaian
pengetahuan diperoleh dari hasil tes pilihan ganda. Penilaian sikap diperoleh dengan hasil siswa menyelesaikan soal evaluasi berupa pilihan ganda dan
pengamatan diperoleh dari hasil checklist aktivitas siswa saat presentasi kelompok. Penilaian keterampilan diperoleh dari penugasan portofolio berupa cek
list penilaian belajar siswa. Penilaian sikap dan keterampilan siswa berdasarkan rubrik penilaian sikap dan keterampilan yang telah dibuat oleh peneliti. Nilai rata-
rata mata pelajaran Sejarah yang telah ditentukan adalah 74,8 sehingga peningkatan prestasi belajar siswa dapat dilihat dari jumlah siswa yang mencapai
nilai rata-rata atau lebih dari nilai rata-rata. Hasil pelaksanaan Model Kooperatif berdasarkan pelaksanaan siklus I siswa yang bertanya 8 siswa dengan presentase
23,5, yang menjawab pertanyaan 10 siswa dengan presentase 29, yang mengungkapkan pendapat pribadi 4 siswa dengan presentase 1,17, yang
memberikan komentar 12 siswa dengan presentase 35,2 , yang aktif dalam kelompok saat presentasi 17 siswa dengan presentase 50.Hasil nilai siswa
selama proses pembelajaran dapat dilihat pada tabel 6 berikut ini:
Tabel 6 : Data Hasil Penilaian Kognitif, Afektif, Psikomotorik Siklus 1
No Nam a L P KKM
Pengetahuan Sikap
Keterampilan
Fakt a Konsep Nilai
Individu Sosial
Individu Kolektif
1 AH
p
75 70
60 80
82
76 77
80
2 AU
p
65 50
80 78
76 86
80
3 AMK
p
65 60
70 82
76 90
81
4 AAGK
L
75 50
70 84
88 79
75
5 AMA
p
65 60
80 76
84 86
81
6 DNP
L
70 60
80 84
72 85
68
7 DAP
p
75 50
80 78
84 88
84
8 EK
p
75 50
90 78
72 78
80
9 FAP
p
70 60
70 72
72 75
73
10 GP
L
80 60
80 80
88 85
76
11 IDAM
p
75 50
70 80
76 78
75
12 IRC
p
75 50
90 84
74 84
81
13 IAL
p
75 60
70 76
74 81
87
14 KF
L
70 50
80 84
88 69
80
15 LSV
L
80 50
80 74
80 75
83
16 MIAG
L
60 50
80 80
76 78
76
17 MF
L
65 40
80 80
76 77
76
18 MAN
L
70 50
90 84
76 90
84
19 MFR
L
75 50
70 84
74 74
74
20 MK
p
75 50
90 90
76 75
81
21 NAR
p
75 50
80 80
74 77
75
22 PZA
L
85 60
80 74
74 90
81
23 PR
p
75 70
80 80
88 64
68
24 PDID
p
80 60
70 86
64 69
84
25 RMB
L
65 60
70 72
74 68
80
26 RSW
p
80 70
80 86
88 80
73
27 SHW
p
75 70
60 78
80 77
80
28 SA
p
70 60
90 70
80 85
80
29 SK
p
70 60
80 74
80 91
80
30 TWW
p
75 70
80 78
88 77
83
31 TFA
p
80 60
90 80
88 81
85
32 YWA
p
65 60
80 78
76 77
81
33 YPY
p
75 60
80 78
76 72
75
34 YGF
L
80 50
80 76
76 69
81
TOTAL
2410 1900
2680 2700
2664 2687
2681
NILAI TERENDAH
60 40
70 70
64 64
68
NILAI TERTINGGI
85 70
90 90
88 91
87
RATA-RATA
70,9 55,9
79 79,4
78,3 79
78,8
Dari data yang diperoleh data rata-rata nilai prestasi belajar siswa yang meliputi aspek pengetahuian dapat dilihat dalam tabel 6a berikut ini:
Tabel 6a: Data Rata-rata Pengetahuan, Sikap, Keterampilan siklus 1 Prestasi Belajar
Nilai rata-rata kelas Siklus 1
Pengetahuan 68,6
Sikap
78,8
Keterampilan
78,9
Berdasarkan tabel diatas maka grafik khusus nilai rata-rata kelas pada aspek Pengetahuan,Sikap, dan Keterampilan dapat digambarkan berikut ini:
Gambar IV: Grafik Rata-rata nilai Kognitif, Afektif dan Psikomotorik siklus 1
1 Nilai Prestasi Belajar Siklus 1
Nilai kondisi akhir pada siklus I yang merupakan hasil prestasi belajar siswa siklus 1 diperoleh dari hasil penggabungan penilaian kognitif
fakta,konsep, dan nilai, afektif individual, dan sosial serta psikomotor individual dan kolektif Hasil prestasi siswa pada siklus I yang mencapai
nilai rata-rata dapat dilihat pada tabel 6b berikut ini:
Tabel 6b : Hasil Akhir Siklus I
No Nam a
L P Nilai
rat a- rat a
Nilai Akhir
Ket erangan M encapai
rat a-rat a Tidak
m encapai rat a-rat a
1 AFIFAH HANINDIA
p
75
2 AMADEASALLIE ULIMAS
p
73,5
3 AMALIDYA MUTIARA KARTIKA
p
74,8
4 ANAK AGUNG GEDE KRISHNA W
L
74,4
5 ASTARI MELINA AVINDA W
p
76
6 DIAN NUR PRATAMA PURWANTO
L
74,1
7 DYAH AYU PUSPITASARI
p
77
8 EVITA KESUMANINGTYAS
p
74,7
9 FRANSISCA AYU PRIMASARI
p
70,2
10 GOLDARISKI PARHUSIP
L
78,4
11 I DEWA AYU MANDASARI
p
72
12 IBANES ROSESYA CINJANA
p
76,8
13 ISNI AZIZATU LATIFAH
p
74,7
14 KRISTIAWAN FEBRIANTO
L
74,4
15 LEONARDO SEPTA VLAVIAN N
L
74,5
16 M. IKHSAN AL GHAZI
L
74,8
71,4
17 MIFTAKHUL FAIZ P
L
70,5
18 MUHAMMAD AZIZ NASHIRUDDIN
L
77,7
19 MUHAMMAD FARRAS RIZKI
L
71,5
20 MUTIA KUMALASARI
p
76,7
21 NATASHA AMELIA RIGITHA A
p
73
22 PRAZENDY ZULMI ARIFIN
L
77,7
23 PUTRI RAHMAWATI
p
75
24 PUTU DEANITA I DESTA S
p
73,2
25 R. MUHAMMAD BATHARA P
L
69,8
26 RATRI SEKAR WENING
p
79,5
27 SAFIRRA HASNA WIGATI
p
74,2
28 SHIFA AURELIA
p
76,4
29 SHIFAUL KHUSNA
p
76,4
30 TERESA WIDI WERDININGSIH
p
78,7
31 THERESA FIGA ANINDITA
p
80,5
32 YEVI WAN AZIZAH MUQODDAM
p
73,8
33 YOHANA PRIMADEWI Y
p
73,7
34 YOHANES GILANG FAJAR c
L
73,1
TOTAL
2543,3
15 20
NILAI TERENDAH
69,8
NILAI TERTINGGI
80,5
RATA-RATA
74,8
41,2 58,8
Berdasarkan tabel 6b, dapat dilihat pekembangan nilai akhir siswa pada siklus 1 yang belum mengalami peningkatan yaitu dari 34 orang siswa yang mencapai
nilai rata-rata 15 siswa dengan prosentase 41,2 dan yang tidak mencapai nilai rata-rata ada 19 siswa dengan prosentase 58,8 dengan nilai teringgi yaitu 80,5 ,
nilai terendah yaitu 69,8 dengan rata-rata nilai 74,8. Berikut ini adalah grafik rata-rata prestasi belajar Siklus I atau penggabungan
antara aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Nilai akhir digambarkan sebagai berikut:
Gambar V: Grafik rata-rata nilai Prestasi Belajar gabungan pengetahuan, sikap, keterampilan siklus I
3. Siklus II
Kategori