Nur dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: UNESA University Press. PISA. 2009. http:edukasi.kompasiana.com20110130ind0nesia-peringkat-10-
besar-terbawah-dari-65-negara-peserta-PISA-html. diakses tanggal 11 Februari 2013
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Saputra, Muhammad Randi Nugraha. 2012. Implementasi Pembelajaran
Kontekstual Berbasis Proyek Melalui Outdor Mathematis untuk Mening- katkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis siswa SMP. Repository
UPI. [Online]. Tersedia: http:repository.upi.eduoperatoruploads_mat_ 0808526_chapter2.pdf: diakses pada tanggal 13 Februari 2013.
Septian. 2010. Pembelajaran Konvensional Banyak Dikritik Namum Paling Disukai. [Online]. Tersedia: http:septian.wordpress.com20100302
pembelajaran-konvensional-banyak-dikritik-namun-paling-disukai. diakses pada tanggal 3 Oktober 2013.
Soedjadi. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Direktorat Jendral pendidikan tinggi, Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Raja Grafindo Persada. Jakarta
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Suherman, Erman. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Suryanto. 2004. Teori belajar matematika. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta. Suyitno, Amin. 2004. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I.
Semarang: Universitas Negri Semarang. ____________. 2005. Mengadopsi Pembelajaran CIRC dalam Meningkatkan
Keterampilan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita. Seminar Nasional F.MIPA Universitas Negri Semarang.
Widodo, Wahyu. 2010. Pengujian Hipotesis. [Online]. Tersedia : http:wahyu- widodo.staff.umm.ac.idfiles201003BAB_7._PENGUJIAN_HIPOTESA1
.ppt. diakses pada tanggal 15 Februari 2013.
42
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP 1
Kelas Eksperimen
A. Identitas
Nama Sekolah : SMP Pelita cabang Empat
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : VII2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan : 1 satu
Standar Kompetensi : Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat dan menghitung besaran-
besaran segi empat Menghitung keliling dan luas bangun segiempat
serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Indikator
a. Kognitif
1. Mendefinisikan pengertian persegi panjang
2. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang ditinjau dari sisi, sudut
dan diagonalnya 3.
Menentukan rumus dan menghitung keliling dan luas persegi panjang
b. Afektif
1. Karakter
a. Daftar dipercaya
b. Menghargai
c. Tanggung jawab individu
d. Peduli
2. KeterampilanSosial
a. Bertanya
b. Memberikan ide atau pendapat
c. Menjadi pendengar yang baik
43
C. TujuanPembelajaran
a. Kognitif
1. Diberikan gambar persegi panjang, siswa dapat mendefinisikan
pengertian persegi panjang. 2.
Diberikan kertas berbentuk persegi panjang, siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang ditinjau dari sisi, sudut
dan diagonalnya. 3.
Diberikan beberapa gambar persegi panjang, siswa dapat menyimpulkan rumus dan menghitung keliling persegi panjang
dengan benar. 4.
Diberikan beberapa gambar persegi panjang, siswa dapat menyimpulkan rumus dan menghitung luas persegi panjang dengan
teliti
.
b. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran
dalam menunjukan karakter: a.
Dapat dipercaya
Diantaranya adalah siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang diberikan, menjadi teman yang
baik dan membantu orang lain.
b. Menghargai
Diantaranya adalah siswa memperlakukan temanguru dengan baik, sopan, dan hormat, peka terhadap perasaan orang lain, tidak
pernah menghina atau mempermainkan temanguru, tidak pernah mempermalukan temanguru.
c. Tanggung jawab individu
Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas
perbuatannya.
d. Peduli
Diantaranya siswa peka terhadap perasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswaguru yang membutuhkan.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran
dalam menujukan keterampilan sosial:
a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam menga-
jukan pertanyaan
b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide
atau pendapat
c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pen-
dengar yang baik
44
D. Materi Pembelajaran
: Persegi panjang
E. Model Pembelajaran
: CIRC
F. Strategi pembelajaran
: Diskusi kelompok
G. Langkah-LangkahPembelajaran
Kegiatan Pendahuluan 10 menit No
Kegiatan Karakter
Keterlak- sanaan
Alokasi Waktu
1.
Guru mengucapkan salam
10’ 2.
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
3. Guru memberikan
pengarahan tentang langkah-langkah
pembelajaran koopreatif tipe CIRC
Menjadi pendengar yang baik dan
peduli
KegiatanInti 60 menit No
Kegiatan Karakter
Keterlak- sanaan
Alokasi Waktu
1.
Guru membagi siswa ke dalam kelompok-
kelompok yang terdiri dari 4 atau 5 orang
Secara heterogen.
10 ’
2. Guru membagi Lembar
Kerja kelompok LKK 1 materi persegi panjang
kepada setiap kelompok
3.
Guru memandu siswa dalam memecahkan
masalah dan membantu siswa yang mengalami
kesulitan apabila diperlukan.
35 ’
4. Siswa
berdiskusi,memecahkan permasalahan, salah satu
anggota membacakan soal, setelah itu membuat
prediksi pemecahan masalah, menuliskan apa
yang diketahui, yang Teliti, kreatif,
pantang menyerah, rasa ingin tahu,
bertanya, memberikan ide
atau pendapat, dan kerjasama.
45 ditanyakan, dan
memisalkan dengan suatu variabel, saling
membuat rencana penyelesaian soal secara
sistematis dan saling merevisi dan mengedit
pekerjaan mereka.
5. guru meminta salah satu
kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas.
Tanggung jawab dan peduli
15 ’
6.
Siswa diminta menangapi hasil diskusi
kelompok yang telah mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas. Bertanya,
memberikan ide atau pendapat
7. Guru memberikan umpan
balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, maupun isyarat terhadap
keberhasilan kelompok Menjadi pendengar
yang baik dan menghargai
Kegiatan Penutup 10 menit
No Kegiatan
Karakter Keterlak-
sanaan Alokasi
Waktu 1.
Guru bersama siswa mendiskusikan
kesimpulan yang telah dipelajari.
Bertanya, Rasa ingintahu,
Memberikan ide atau pendapat
10’ 2.
Guru menginformasikan kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan selanjutnya
Menjadi pendengar yang baik
3. Guru menutup pelajaran
dan memberikan salam. Siswa menjawab
salam
