7 Media pembelajaran dapat membantu anak didik siswa dan
mengatasi hal- hal yang sulit nampak dengan mata. 8
Media pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berusaha sendiri berdasarkan pengalaman dan kenyataan.
9 Media pembelajaran dapat mengatasi hal- hal yang sulit diikuti
oleh indera penglihatan.
3. Metode Mengajar
a Pengertian Metode Mengajar Metode secara harafiah berarti cara. Metode mengajar adalah cara
yang berisi prosedur baku untuk melaksanakan kegiatan kependidikan, khususnya kegiatan penyajian materi pelajaran
akuntansi kepada siswa Tardif, 1989: 119. Di dalam situasi mengajar, mahasiswa harus benar-benar memperhatikan metode
mengajar yang akan dipergunakan. Mengajar bukan suatu hal yang hanya asal menyampaikan materi kepada siswa, melainkan justru
terletak pada bagaimana cara menyajikannya kepada siswa dalam hal ini metode mana yang dipergunakan Djajadisatra, 1981: 10. Tujuan
dari metode pengajaran adalah untuk mengetahui, memahami, dan dapat menggunakan berbagai metode mengajar serta dapat memilih
metode mengajar mana yang akan dipergunakan dengan situasi mengajar dan belajar yang dihadapi Djajadisatra, 1981: 13.
b Macam- macam Metode Mengajar
Menurut Jusuf Djajadisatra 1981:13 ada macam- macam metode mengajar yang dipandang, dalam arti digunakan secara luas sejak
dahulu hingga sekarang pada setiap jenjang pendidikan formal, yaitu: 1 Metode Ceramah
Metode ceramah adalah sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan secara lisan kepada
siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. Metode ini baik sekali digunakan dengan tujuan seperti:
a Membagikan motivasi dorongan belajar. b Menjelaskan suatu bagian bahan pelajaran yang
dirasakan sulit bagi seluruh siswa. c Mengupas suatu bahan pelajaran.
Guru dapat membimbing siswa untuk mengumpulkan pokok-pokok yang penting dari suatu bab.
d Memperluas isi pelajaran. Metode ceramah merupakan cara yang terbaik untuk
menyajikan pokok-pokok yang penting dari suatu sub- bab pelajaran.
Keuntungan dari penggunaan metode ceramah yaitu: a Biaya murah sekali karena alat penyampai media bahan
pelajaran hanyalah suara guru saja. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
b Dapat menyajikan bahan pelajaran kepada sejumlah besar siswa kelas besar.
c Mudah mengulangnya kembali bila diperlukan. Kelemahan dari penggunaan metode ceramah yaitu:
a Metode ceramah dapat menimbulkan verbalisme b Siswa hanya mendengarkan dan mencatat saja
c Kesalah-pahaman siswa dalam mengartikan uraian mahasiswa praktikan PPL.
d Siswa tidak diberikan kesempatan untuk berpartisipasi dalam proses belajar mengajar
2 Metode diskusi Metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat
hubungannya dengan belajar memecahkan masalah. Tujuan penggunaan metode diskusi adalah untuk memotivasi siswa
agar berpikir dengan renungan yang dalam. Keuntungan dari penggunaan metode diskusi yaitu:
a Mendidik siswa untuk belajar bertukar pikiran atau pendapat
b Memberi kesempatan kepada siswa untuk menghayati pembaharuan suatu masalah bersama.
c Merangsang siswa untuk mengemukakan pendapatnya sendiri
d Membina perasaan tanggung jawab mengenai suatu pendapat
e Membina siswa untuk berpikir matang sebelum berbicara Kelemahan dari penggunaan metode diskusi yaitu:
a Tidak semua topik dapat dijadikan sebagai pokok diskusi b Tidak semua siswa secara berani menyatakan
pendapatnya c Membutuhkan waktu yang lama.
3 Metode demonstrasi Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara
memperagakan barang, kejadian, aturan dan urutan melakukan suatu kegiatan baik secara langsung maupun melalui
penggunaan media pembelajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. Tujuan pokok
penggunaan metode demonstrasi dalam proses belajar mengajar ialah untuk memperjelas pengertian konsep dan
memperlihatkan cara melakukan suatu proses. Keuntungan dari metode ini adalah dapat menanamkan, memupuk, dan
mengembangkan hasrat untuk mengetahui sesuatu dan siswa dibimbing untuk mengamati dengan penuh perhatian kepada
sesuatu objek yang sedang di demonstrasikan. Kelemahan metode ini adalah dapat menyebabkan siswa tertahan
perkembangan berpikirnya sehingga menetap pada taraf PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
berpikir kongrit saja dan tidak meningkat ke taraf abstrak dan mengamati sesuatu dengan cermat melalui alat indera bukanlah
pekerjaan yang mudah bagi para siswa. 4 Metode Tanya-Jawab
Metode tanya-jawab adalah suatu cara untuk menyampaikan atau menyajikan baha n pelajaran dalam bentuk pertanyaan dari
guru yang harus dijawab oleh murid. Keuntungan dari penggunaan metode tanya-jawab:
a Pertanyaan membangkitkan minat dan minat itu penting sekali bagi siswa.
b Pertanyaan dapat mengurangi proses lupa karena jawaban yang diperoleh atau dikemukakan diolah dalam suasana
yang serius. c Jawaban yang salah dapat segera dikoreksi.
d Pertanyaan merangsang siswa
untuk berpikir dan memusatkan perhatian pada pelajaran
e Pertanyaan dapat digunakan untuk tujuan latihan dan mengulang
f Siswa juga diajak untuk berani mengemukakan
pendapatnya secara lisan g Siswa memperoleh kesempatan untuk berpartisipasi dalam
kegiatan belajar. Kelemahan dari penggunaan metode tanya-jawab adalah:
a Murid dapat dicekam ketakutan selama tanya-jawab b Tidak mungkin seluruh kelas dapat diberi giliran selama
jam pelajaran 5 Metode Buku Pelajaran
Metode buku pelajaran adalah adalah suatu kegiatan mengajar yang menggunakan buku pelajaran sebagai alat untuk
menyampaikan bahan pelajaran yang harus dikuasai murid. Tujuan daripada metode ini adalah penguasaan dan pemahaman
suatu buku pelajaran. Maksudnya memahami dan menguasai ini yang terdapat di dalam pelajaran-pelajaran yang diuraikan
dalam buku pelajaran. Keuntungan metode buku pelajaran yaitu:
a Seluruh kelas mengikuti bahan pelajaran yang sama. b Konsentrasi perhatian murid dapat dibimbing untuk
memperhatikan hal yang sama. c Murid belajar menganalisa suatu uraian dan belajar menarik
kesimpulan yang tepat dibawah asuhan guru. d Murid belajar bagaimana cara membaca suatu buku, bab
dari uraian. e Murid dipupuk untuk senang membaca.
f Waktu belajar dapat dihemat karena buku pelajaran sengaja disusun untuk keperluan murid.
Kelemahan metode buku pelajaran yaitu a Dapat menimbulkan suatu kebiasaan pada murid untuk
menghafalkan dari buku pelajaran. b Murid- murid yang malas dapat menggunakan kesempatan
ini untuk bermalas- malas karena berpendapat bahwa pelajaran itu akan dibahas bersama-sama
c Apabila guru kurang kritis maka murid- murid pun menjadi kurang memperoleh penjelasan
d Peranan guru dapat menjadi terlalu dominan e Murid- murid yang pandai akan menguasai seluruh waktu
pembahasan pelajaran. 6 Metode Tugas
Metode tugas adalah suatu cara mengajar yang dicirikan oleh adanya kegiatan perencanaan antara murid dengan guru
mengenai suatu persoalan yang harus diselesaikan ole h murid dalam jangka waktu tertentu yang disepakati bersama antara
murid dengan guru. Keuntungan dari penggunaan metode tugas adalah;
a Tugas-tugas memiliki tujuan yang jelas b Karena murid memahami apa yang menjadi tugasnya, maka
tugas menjadi menarik minat c Dengan memberikan tugas, sama dengan memberikan
pengalaman bekerja pada murid. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
d Hubungan antara guru dengan murid tetap terpelihara dan bersifat dua arah
e Murid- murid bekerja dan belajar dalam suatu suasana yang merdeka dan demontrasi.
Kelemahan dari penggunaan tugas adalah: a Sulit sekali bagi guru untuk mengawasi tugas-tugas yang
dilakukan diluar sekolah sehabis pelajaran selesai b Seringkali pemberian tugas menyebabkan pindahnya
kegiatan murid dari sekolah ke rumah c Memberi tugas menjadi alasan bagi guru untuk tidak
mengajar lagi pada jam pelajaran yang dijadikan tugas itu kepada murid-muridnya
d Persaingan tak sehat dapat saja timbul baik di antara murid dengan murid maupun di antara kelompok dengan
kelompok. 7. Metode Permainan Peranan Role Playing
Role playing adalah suatu tiruan yang bersifat drama yang
dilakonkan oleh dua orang atau lebih yang memiliki peranan yang berbeda-beda dalam suatu keadaan tertentu. Keuntungan
metode role playing yaitu dapat dilakukan oleh seluruh kelas disusul dengan kritik, sedangkan kelemahannya yaitu: beberapa
peserta cenderung memainkan perannya secara berlebihan sedangkan peserta lain agak malu- malu melakukannya
sehingga tidak dapat secara efektif berfungsi menjelmakan keadaaan pura-pura.
4. Mahasiswa Praktikan PPL
