C. Kerangka Pikir
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti menyusun kerangka pikir tentang pengembangan
perangkat pembelajaran
subtema aku
istimewa mengacu
Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar. Seiring dengan dicanangkannya inovasi pendidikan dalam bidang kurikulum yang mengacu pada
Kurikulum 2013, diharapkan dapat memberikan perubahan positif pada proses pembelajaran dan cara belajar yang lebih ideal. Tentunya harapan tersebut harus
didukung dengan ketersediaan perangkat pembelajaran yang layak dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, guru masih mengalami kesulitan menyusun perangkat pembelajaran yang baik. Guru masih banyak
membutuhkan contoh perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum SD
Analisis Kebutuhan
1. Guru masih sangat membutuhkan
contoh perangkat pembelajaran yang baik mengacu Kurikulum
SD 2013.
Kurikulum SD 2013
1. Rasional dan elemen
perubahan. 2.
Penguatan pendidikan karakter.
3. Pendekatan tematik integratif
dan pendekatan saintifik. 4.
Penilaian otentik.
Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
1. Komponen RPPTH yang disusun lengkap.
2. RPPTH disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa
intelektual, keterampilan, dan karakter.
3. RPPTH disusun dengan pendekatan tematik integratif.
4. RPPTH disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan saintifik.
5. Penilaian dalam RPPTH menggunakan penilaian otentik.
6. RPPTH disusun sesuai dengan ketentuan EYD.
2013. Guru juga masih mengalami kesulitan membuat rubrik penilaian yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Berlandaskan hal tersebut, peneliti berusaha mengembangkan perangkat pembelajaran yang sesuai Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas I. Dalam
perangkat pembelajaran tersebut, peneliti menekankan pada pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, dan menerapkan pendidikan karakter dalam proses
pembelajaran, serta menggunakan penilaian otentik untuk mengukur hasil pembelajaran mulai dari input, proses, sampai output dari kegiatan pembelajaran
secara komprehensif. Perangkat pembelajaran yang disusun oleh peneliti yaitu pada Tema 1 “Diriku”, dengan subtema 4 “Aku Istimewa”. Dalam perangkat
pembelajaran ini terdiri dari silabus, RPPTH, LKS yang mengacu pada proses pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, dan mengintegrasikan
pendidikan karakter, serta menggunakan penilaian otentik untuk mengukur kemampuan
siswa dalam
aspek, sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan perangkat pembelajaran yang ingin dikembangkan oleh peneliti
pun belum sempurna dan masih perlu perbaikan.
D. Pertanyaan Penelitian