E. Batasan Istilah
1. Kurikulum SD 2013 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
di sekolah dasar dengan menerapkan pembelajaran tematik integratif, pendekatan saintifik, dan penguatan pendidikan karakter serta mengunakan
penilaian otentik. 2.
Pendidikan karakter adalah proses pengembangan dan penanaman nilai dalam diri peserta didik yang ditumbuh kembangkan dalam kepribadian
berwujud perilaku, sehingga mampu menjadi manusia utuh dan seimbang baik terhadap dirinya maupun orang lain.
3. Pendekatan tematik integratif adalah pembelajaran tematik terpadu yang
memadukan beberapa mata pelajaran menggunakan tema sebagai pemersatu dengan mengintegrasikan konteks hasil belajar, pengalaman belajar, dan
konten belajar, sehingga dapat memberikan pembelajaran bermakna kepada peserta didik.
4. Pendekatan saintifik adalah pendekatan berbasis ilmiah dengan menekankan
metode ilmiah meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan membentuk jejaring untuk semua mata pelajaran.
5. Penilaian otentik adalah penilaian yang dilakukan secara komprehensif
mulai dari input, proses, sampai output dari kegiatan pembelajaran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah
pengetahuan sikap, dan keterampilan.
6. Perangkat pembelajaran adalah Rencana Pembelajaran Tematik Harian
RPPTH beserta lampirannya yang terdiri dari bahan ajarLKS, media pembelajaran, instrumen penilaian yang berupa soal dan kunci jawaban
serta tugas dan rubrik penilaian.
F. Spesifikasi Produk yang dikembangkan
1. Komponen RPPTH yang disusun lengkap, yang terdiri dari:
a Identitas RPPTH terdiri dari:
1 sekolah yaitu nama satuan pendidikan
2 identitas muatan pelajaran terkait
3 temasubtema;
4 kelassemester;
5 pembelajaran keberapa;
6 alokasi waktu;
b Kompetensi Inti terdiri dari KI 1,2,3 dan 4
c Kompetensi Dasar dan Indikator setiap Kompetensi Inti
d Tujuan
Pembelajaran mencakup
semua ranah
pengetahuan, keterampilan, sosial, spiritual
e Materi Pembelajaran mencakup materi pokok setiap muatan
f Pendekatan dan Metode Pembelajaran
g Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
h Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran yang terdiri dari kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup.
i Penilaian mencakup teknik penilaian, instrumen, dan pedoman
penskoran. j
Lampiran-lampiran. 2.
RPPTH disusun dengan memperhatikan keutuhan perkembangan pribadi siswa intelektual, keterampilan, dan karakter. Hal tersebut dapat dilihat
pada perumusan indikator setiap pembelajaran yang mencakup aspek intelektual, keterampilan, dan karakter. Pada aspek karakter terbagi menjadi
dua ranah yaitu sikap sosial dan spiritual.
3. RPPTH disusun dengan pendekatan tematik integratif. Pendekatan tematik
integratif adalah pembelajaran tematik terpadu yang memadukan beberapa mata
pelajaran menggunakan
tema sebagai
pemersatu dengan
mengintegrasikan konteks hasil belajar, pengalaman belajar, dan konten belajar, sehingga dapat memberikan pembelajaran bermakna kepada peserta
didik.
4. RPPTH disusun berbasis aktivitas siswa dengan menerapkan pendekatan
saintifik. Pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran bertujuan
untuk mengembangkan dan mengasah dimensi keterampilan siswa dalam kegiatan
mengamati, menanya,
menalar, mencoba,
dan membentuk
jejaringmengkomunikasikan atau dapat menghubungkan keterkaitan pada
semua mata pelajaran.
5. Penilaian dalam RPPTH menggunakan penilaian otentik. Penilaian otentik
adalah penilaian yang dilakukan secara komprehensif mulai dari input, proses, sampai output dari kegiatan pembelajaran yang bermakna secara
signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Penilaian kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes
lisan, dan penugasan. Penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian “teman sejawat” peer evaluation oleh peserta
didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antar peserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian
rating scale yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik. Penilaian kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja,
yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan performancekinerjaunjuk kerja,
produk, proyek, dan penilaian portofolio.
6. RPPTH disusun sesuai dengan ketentuan EYD. Penyusunan perangkat
pembelajaran ini mengacu pada kaidah bahasa yang baik dan benar sesuai
dengan Ejaan Yang Disempurnakan EYD.
BAB II LANDASAN TEORI
Kategori