B. Deskripsi Produk awal
Peneliti melakukan beberapa langkah dalam pengembangan perangkat pembelajaran ini. Langkah awal yang dilakukan dalam penelitian pengembangan
ini yaitu menentukan tema dan subtema, kemudian kompetensi inti dan kompetensi
dasar. Selanjutnya
peneliti menentukan
indikator lalu tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Kemudian peneliti membuat jaring-jaring
subtema pada kompetensi dasar dan indikator yang telah ditentukan. Langkah selanjutnya yaitu merancang silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Tematik Harian RPPTH berdasarkan indikator dan tujuan pada setiap muatan pelajaran. Kemudian peneliti membuat lembar kerja siswa untuk siswa kelas I
yang menerapkan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik pada setiap pembelajaran. Dalam lembar kerja siswa juga diterapkan penanaman nilai
karakter pada kegiatan pembelajaran. Lembar Kerja Siswa juga didukung dengan ringkasan materi, soal-soal latihan dan kegiatan belajar yang dapat mengaktifkan
siswa. Langkah terakhir yang dilakukan peneliti yaitu memberikan evaluasi dan refleksi pada setiap akhir pembelajaran dalam lembar kerja siswa.
1. Silabus
Silabus merupakan salah satu perangkat pembelajaran yang harus dibuat sebelum menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH.
Silabus ini digunakan sebagai pedoman dalam proses pembelajaran yang dikembangkan dalam RPPTH dan produk yang dikembangkan. Pendekatan yang
dikembangkan dalam kegiatan pembelajaran ini adalah pendekatan tematik terpadu dan pendekatan saintifik. Silabus disusun secara sistematis dan berisikan
komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target kompetensi dasar yang ingin dicapai. Isi komponen silabus ini yaitu: 1 identitas sekolah, 2
muatan pelajaran, 3 kompetensi dasar, 4 indikator pencapaian, 5 kegiatan pembelajaran, 6 penilaian yang terdiri dari teknik penilaian dan bentuk
instrumen, 7 alokasi waktu, dan 8 sumber belajar.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH merupakan rencana
atau rancangan
kegiatan yang
menggambarkan prosedur
dan pengorganisasian pembelajaran secara detail untuk mencapai suatu kompetensi
dasar yang telah dijabarkan dalam silabus. RPPTH disusun secara sistematis dengan menggunakan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik.
Dalam RPPTH terdapat beberapa komponen, yaitu 1 identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan, 2 kelas semester, 3 identitas temasubtema, 4
pembelajaran ke, 5 muatan pelajaran terkait, 6 alokasi waktu, 7 kompetensi inti, 8 kompetensi dasar dan indikator, 9 tujuan pembelajaran, 10 materi
pembelajaran, 11 pendekatan dan metode pembelajaran, 12 media, alat dan sumber pembelajaran, 13langkah-langkah kegiatan pembelajaran, 14 penilaian,
dan 15 lampiran-lampiran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH dibuat
untuk enam mata pelajaran. Pembelajaran pertama sampai keempat dan keenam memiliki alokasi watu 5x35 menit setiap harinya, sedangkan pembelajaran
kelima memiliki alokasi waktu 4x35 menit setiap harinya. RPPTH ini memiliki kelebihan yaitu memiliki desain yang dibuat secara terperinci namun sederhana
sehingga mudah untuk dipahami dan digunakan guru dalam pembelajaran. Setiap pembelajaran disusun dengan langkah-langkah yang sistematis serta berfungsi
untuk mengaktifkan siswa, sehingga peran guru sebagai fasilitator dapat lebih maksimal.
Lembar kerja siswa juga merupakan salah satu lampiran dari RPPTH. Lembar kerja siswa yang dikembangkan pada penelitian ini adalah lembar kerja
siswa untuk siswa kelas I SD yang mengacu pada pendekatan saintifik dan tematik integratif Kurikulum SD 2013. Lembar kerja siswa berisi materi pokok
yang dapat dipahami siswa dengan baik serta sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang telah ditentukan. Kegiatan pembelajaran dalam lembar kerja siswa
dibuat semenarik
mungkin sehingga
dapat mengaktifikan
siswa dalam
pembelajaran. Selain itu pendidikan karakter juga diterapkan pada satiap kegiatan pembelajaran seperti sikap peduli, ingin tahu, percaya diri, menghargai, patuh,
tertib, santun, antusias, dan kasih sayang serta sikap spiritual yang berhubungan antara kepribadian siswa dengan Tuhan Yang Maha Esa.
Lembar kerja siswa berisikan tujuan pembelajaran, materi pokok, soal-soal latihan dan kegiatan belajar yang dilakukan siswa, serta refleksi dan evaluasi pada
akhir kegiatan pembelajaran. Kegiatan yang dirancang pada lembar kerja siswa sesuai dengan kegiatan yang telah dijabarkan pada RPPTH. Pada bagian refleksi
siswa dapat menyimpulkan materi yang telah dipahami dan hal apa saja yang diperoleh pada pembelajaran tersebut, siswa juga dapat mengungkapkan perasaan
dan sikap yang telah dilakukan pada pembelajaran tersebut. Evaluasi yang terdapat pada akhir pembelajaran bertujuan untuk mengukur sejauh mana siswa
dapat memahami materi pembelajaran. Dalam lembar kerja siswa juga terdapat kerjasama dengan orangtua. Kerjasama dengan orangtua bertujuan mengajak
orangtua untuk ikut berperan dalam belajar siswa, sehingga orangtua dapat ikut berperan penting dalam tugas siswa di rumah. Pada akhir pembelajaran keenam
terdapat ulangan evaluasi formatif. Ulangan evaluasi formatif bertujuan untuk mengukur sejauh mana siswa dapat memahami materi pembelajaran yang
diberikan dalam satu subtema. Guru dapat mengukur tingkat kesulitan dan pemahaman
yang siswa alami sehingga dapat mengulang kembali atau menegaskan materi yang masih belum dipahami oleh siswa.
Daftar pustaka juga disertakan pada lembar kerja siswa. Daftar pustaka digunakan peneliti dalam menyusun lembar kerja siswa. Daftar pustaka memuat
sumber-sumber yang digunakan dalam lembar kerja siswa. Daftar pustaka disusun sesuai abjad nama depan pengarang buku. Daftar pustaka yang digunakan antara
lain buku, artikel, dan sumber yang mendukung dari internet.
C. Data Hasil Validasi Pakar Kurikulum SD 2013 dan Revisi Produk