Bagan 2.1 Literature Map Penelitian yang Relevan
C. Kerangka Berpikir
Tes hasil belajar merupakan tes yang digunakan untuk mengukur hasil belajar yang dicapai oleh para siswa. Tes hasil belajar dapat dibagi menjadi
dua yaitu tes objektif dan tes subjektif. Tes yang memiliki kualitas yang baik adalah tes yang valid, reliabel, memiliki karateristik butir soal yang memiliki
daya pembeda, tingkat kesukaran dan analisis pengecoh. Namun, pada Hutagaol,Theresia
Efa Nanda 2016 Pengembangan
Buku Prototype Tes Hasil Belajar
Kompetensi Dasar Melakukan Operasi
Hitung Campuran Bilangan Bulat
Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Mardiyanti, dkk 2013
Pengembangan Soal Matematika
Model PISA untuk Mengukur
Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Sekolah Dasar
Hayati, Nila 2013
Pengembangan Butir Soal
Matematika SD di Kabupaten
Lombok Timur Sebagai Upaya
Pengadaan Bank Soal
Yang akan diteliti 2017: Pengembangan tes hasil belajar matematika materi
perkalian, pembagian dan operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar
kenyataannya guru mengambil soal-soal dari internet atau LKS. Guru masih mengabaikan kualitas tes yang baik. Guru sangat jarang membuat soal atau
memberikan soal dalam bentuk pilihan ganda karena membutuhkan waktu yang lama dan bingung dalam membuat options sehingga guru lebih memilih
untuk membuat soal uraian atau soal essai. Padahal soal yang yang diambil oleh guru dari internet atau LKS belum dapat mengukur ranah kognitif siswa
mulai dari mengingat sampai dengan mencipta. Jika guru tidak membuat soal sendiri maka guru tidak akan mengetahui kualitas soal tes yang akan diberikan
kepada siswa. Tes sebaiknya memperhatikan kualitas soal dan dibuat berdasarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai agar dapat memberikan
gambaran yang jelas mengenai pemahaman siswa mengenai materi yang telah dipelajari. Bentuk dari tes beraneka ragam, salah satunya adalah tes pilihan
ganda. Tes pilihan ganda adalah jenis tes objektif yang berupa pertanyaan dan untuk melengkapi pertanyaan tersebut disediakan beberapa pilihan jawaban
dan salah satu pilihan adalah kunci jawaban. Tes pilihan ganda mempunyai kelebihan yaitu Item tes pilihan ganda dapat mencakup seluruh bahan pelajaran
yang akan diujikan. Tes pilihan ganda penskorannya lebih cepat dan dilakukan secara objektif. Tipe butir soal pada tes pilihan ganda memungkinkan untuk
dianalisis dan dapat dilakukan uji coba terlebih dahulu. Tingkat kesukaran butir soal dapat diatur dengan mengubah tingkat homogenitas alternatif jawaban
tepat bila ingin diujikan kepada peserta masal. Terlepas dari kelebihan, tes pilihan ganda juga memiliki kekurangan yaitu dalam membuat soal
membutuhkan waktu yang lama dan relatif sulit dalam menyusun butir soal dan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ada kecenderungan siswa menebak pilihan jawaban. Dalam wawancara, guru juga menyebutkan jarang membuat soal pilihan ganda karena sesuai dengan
kekurangan pilihan ganda yaitu membuat tes pilihan ganda membutuhkan waktu yang lama. Dari fakta yang ada, peneliti ingin mengembangkan tes hasil
belajar bentuk pilihan ganda yang dapat mengukur ranah kognitif siswa mulai dari mengingat sampai dengan mencipta. Pengembangan tes hasil belajar
matematika materi perkalian, pembagian dan operasi hitung campuran akan menjadi produk dalam penelitian dan pengembangan ini. Tes hasil belajar yang
akan dikembangkan berbentuk pilihan ganda. Tes hasil belajar ini dikembangkan dengan mengacu pada taraf kognitif dari taksonomi Bloom
yaitu mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, menilai dan mencipta. Pengembangan tes hasil belajar ini diharapkan mampu mendeskripsikan
kualitas butir soal yang meliputi validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran dan analisis pengecoh.
D. Pertanyaan Penelitian
Kategori