ada kecenderungan siswa menebak pilihan jawaban. Dalam wawancara, guru juga menyebutkan jarang membuat soal pilihan ganda karena sesuai dengan
kekurangan pilihan ganda yaitu membuat tes pilihan ganda membutuhkan waktu yang lama. Dari fakta yang ada, peneliti ingin mengembangkan tes hasil
belajar bentuk pilihan ganda yang dapat mengukur ranah kognitif siswa mulai dari mengingat sampai dengan mencipta. Pengembangan tes hasil belajar
matematika materi perkalian, pembagian dan operasi hitung campuran akan menjadi produk dalam penelitian dan pengembangan ini. Tes hasil belajar yang
akan dikembangkan berbentuk pilihan ganda. Tes hasil belajar ini dikembangkan dengan mengacu pada taraf kognitif dari taksonomi Bloom
yaitu mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, menilai dan mencipta. Pengembangan tes hasil belajar ini diharapkan mampu mendeskripsikan
kualitas butir soal yang meliputi validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran dan analisis pengecoh.
D. Pertanyaan Penelitian
1. Bagaimana mengembangkan tes hasil belajar materi perkalian,
pembagian dan operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV SD? 2.
Bagaimana kualitas tes hasil belajar materi perkalian, pembagian dan operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV SD berdasar hasil
penilaian ahli? 3.
Bagaimana validitas tes hasil belajar materi perkalian, pembagian dan operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV SD berdasar hasil uji coba
empiris? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4. Bagaimana reliabilitas tes hasil belajar materi perkalian, pembagian dan
operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV SD berdasar hasil uji coba empiris?
5. Bagaimana daya pembeda tes hasil belajar materi perkalian, pembagian
dan operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV SD berdasar hasil uji coba empiris?
6. Bagaimana tingkat kesukaran tes hasil belajar materi perkalian,
pembagian dan operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV SD berdasar hasil uji coba empiris?
7. Bagaimana hasil analisis pengecoh tes hasil belajar materi perkalian,
pembagian dan operasi hitung campuran untuk siswa kelas IV SD berdasar hasil uji coba empiris?
42
BAB III METODE PENELITIAN
Bab III ini akan membahas mengenai enam hal, yaitu a jenis penelitian, b setting penelitian, c prosedur pengembangan, d teknik pengumpulan data, e
instrumen penelitian, f teknik analisis data.
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau Research and Development RD. Sugiyono 2012: 297
menyatakan bahwa metode penelitian dan pengembangan digunakan untuk menghasilkan produk tertentu serta menguji keefektifan produk tersebut.
Penelitian ini digunakan oleh peneliti untuk mengembangkan tes hasil belajar matematika pada materi operasi perkalian, pembagian dan operasi hitung
campuran untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Produk yang dihasilkan oleh peneliti adalah soal tes hasil belajar. Untuk melihat keefektifan tes hasil belajar
maka peneliti mengujikan produk tersebut di SD Negeri Caturtunggal 4. Borg and Gall dalam Sugiyono, 2012: 298 mengemukakan bahwa terdapat
langkah-langkah penelitian dan pengembangan yaitu 1 Potensi dan Masalah. 2 Pengumpulan data, 3 Desain Produk, 4 Validasi Desain, 5 Uji coba
pemakaian, 6 Revisi produk. 7 Uji coba produk, 8 revisi desain, 9 Revisi produk, 10 Produksi Masal. Berikut penjelasan serta bagan langkah-langkah
penggunaan metode Research Development RD : PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
