kehadiran siswa dan menanyakan kondisi siswa. Menjalin hubungan baik dengan siswa dan menyampaikan tujuan pelaksanaan layanan. Menggali pemahaman
siswa mengenai mind mapping, sejauh mana siswa memahami metode pembelajaran mind mapping. Metode yang digunakan adalah ceramah dan tanya
jawab. Pelaksanaan layanan penguasaan konten menggunakan alat bantu berupa laptop, LCD dan papan tulis, kertas HVS.
Pelaksanaan layanan diawali dengan materi teknik belajar mind mapping, serta langkah-langkah membuat mind map, kemudian dilanjutkan praktik
membuat mind mapping peta pikiran dengan dibimbing praktikan, materi yang dibuat terkait dengan materi pelajaran sesuai dengan kreativitas siswa. Praktikan
tidak membatasi materi dalam pembuatan mind mapping agar siswa dapat lebih berfikir kreatif. Kemudian siswa diberi kesempatan untuk bertanya, praktikan
menjawab pertanyaan siswa dan memberi penguatan kepada siswa yang aktif. Setelah selesai kegiatan diakhiri dengan pembahasan UCA, beberapa siswa
sudah mulai memahami tentang metode pembelajaran mind mapping, siswa memahami pentingnya sebuah metode belajar sebagai penunjang keberhasilan
siswa dalam belajar. Siswa bersemangat dalam mengikuti layanan karena dapat menambah metode belajar untuk siswa.
4.1.3.3.3 Pertemuan Ketiga
Pelaksanaan layanan penguasaan konten teknik mind mapping diawali dengan salam, presensi kehadiran siswa dan menanyakan kondisi siswa. Menjalin
hubungan baik dengan siswa, memberikan ice breaking dan menyampaikan tujuan
pelaksanaan layanan. Mengajak siswa untuk memahami kembali metode pembelajaran mind mapping. Metode yang digunakan adalah ceramah dan tanya
jawab. Pelaksanaan layanan penguasaan konten menggunakan alat bantu berupa papan tulis, alat tulis dan kertas HVS.
Pelaksanaan layanan diawali dengan materi langkah-langkah membuat mind map, kemudian dilanjutkan praktik membuat mind mapping peta pikiran dengan
dibimbing praktikan, materi yang dibuat terkait dengan materi pelajaran sesuai dengan kreativitas siswa. Praktikan tidak membatasi materi dalam pembuatan
mind mapping agar siswa dapat lebih berfikir kreatif. Kemudian siswa diberi kesempatan untuk bertanya, praktikan menjawab pertanyaan siswa dan memberi
penguatan kepada siswa yang aktif. Memotivasi siswa agar semangat dalam belajar, dapat dibantu dengan menggunakan metode belajar mind mapping.
Setelah selesai kegiatan diakhiri dengan pembahasan UCA, siswa masih belum begitu mahir dalam membuat mind mapping, siswa memahami pentingnya
sebuah metode belajar sebagai penunjang keberhasilan siswa dalam belajar.
4.1.3.3.4 Pertemuan Keempat
Pelaksanaan layanan penguasaan konten teknik mind mapping diawali dengan salam dan
berdo’a bersama sebelum kegiatan berlangsung, presensi kehadiran siswa dan menanyakan kondisi siswa. Menjalin hubungan baik dengan
siswa, memberikan ice breaking dan menyampaikan tujuan pelaksanaan layanan. Menjelaskan kembali langkah pembuatan mind mapping disertai dengan
memberikan contoh membuat mind mapping. Praktikan menyampaikan materi
dengan metode ceramah, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Pelaksanaan layanan penguasaan konten menggunakan alat bantu
berupa papan tulis, alat tulis dan kertas HVS. Pelaksanaan layanan langsung pada pembuatan mind mapping terkait materi
pelajaran sesuai dengan kreativitas masing-masing siswa. Praktikan membantu dengan mengingatkan apasaja langkah dalam membuat mind mapping. Siswa
diberi kesempatan untuk bertanya. Praktikan memberikan contoh bagaimana cara mempresentasikan mind map.
Setelah selesai kegiatan diakhiri dengan pembahasan UCA, beberapa siswa dapat membuat mind mapping, siswa dapat mengelola belajarnya dengan
memanfaatkan teknik mind mapping. Siswa memahami pentingnya sebuah metode belajar sebagai penunjang keberhasilan siswa dalam belajar.
4.1.3.3.5 Pertemuan Kelima
