Pertemuan Ketiga Pertemuan Keempat

kehadiran siswa dan menanyakan kondisi siswa. Menjalin hubungan baik dengan siswa dan menyampaikan tujuan pelaksanaan layanan. Menggali pemahaman siswa mengenai mind mapping, sejauh mana siswa memahami metode pembelajaran mind mapping. Metode yang digunakan adalah ceramah dan tanya jawab. Pelaksanaan layanan penguasaan konten menggunakan alat bantu berupa laptop, LCD dan papan tulis, kertas HVS. Pelaksanaan layanan diawali dengan materi teknik belajar mind mapping, serta langkah-langkah membuat mind map, kemudian dilanjutkan praktik membuat mind mapping peta pikiran dengan dibimbing praktikan, materi yang dibuat terkait dengan materi pelajaran sesuai dengan kreativitas siswa. Praktikan tidak membatasi materi dalam pembuatan mind mapping agar siswa dapat lebih berfikir kreatif. Kemudian siswa diberi kesempatan untuk bertanya, praktikan menjawab pertanyaan siswa dan memberi penguatan kepada siswa yang aktif. Setelah selesai kegiatan diakhiri dengan pembahasan UCA, beberapa siswa sudah mulai memahami tentang metode pembelajaran mind mapping, siswa memahami pentingnya sebuah metode belajar sebagai penunjang keberhasilan siswa dalam belajar. Siswa bersemangat dalam mengikuti layanan karena dapat menambah metode belajar untuk siswa.

4.1.3.3.3 Pertemuan Ketiga

Pelaksanaan layanan penguasaan konten teknik mind mapping diawali dengan salam, presensi kehadiran siswa dan menanyakan kondisi siswa. Menjalin hubungan baik dengan siswa, memberikan ice breaking dan menyampaikan tujuan pelaksanaan layanan. Mengajak siswa untuk memahami kembali metode pembelajaran mind mapping. Metode yang digunakan adalah ceramah dan tanya jawab. Pelaksanaan layanan penguasaan konten menggunakan alat bantu berupa papan tulis, alat tulis dan kertas HVS. Pelaksanaan layanan diawali dengan materi langkah-langkah membuat mind map, kemudian dilanjutkan praktik membuat mind mapping peta pikiran dengan dibimbing praktikan, materi yang dibuat terkait dengan materi pelajaran sesuai dengan kreativitas siswa. Praktikan tidak membatasi materi dalam pembuatan mind mapping agar siswa dapat lebih berfikir kreatif. Kemudian siswa diberi kesempatan untuk bertanya, praktikan menjawab pertanyaan siswa dan memberi penguatan kepada siswa yang aktif. Memotivasi siswa agar semangat dalam belajar, dapat dibantu dengan menggunakan metode belajar mind mapping. Setelah selesai kegiatan diakhiri dengan pembahasan UCA, siswa masih belum begitu mahir dalam membuat mind mapping, siswa memahami pentingnya sebuah metode belajar sebagai penunjang keberhasilan siswa dalam belajar.

4.1.3.3.4 Pertemuan Keempat

Pelaksanaan layanan penguasaan konten teknik mind mapping diawali dengan salam dan berdo’a bersama sebelum kegiatan berlangsung, presensi kehadiran siswa dan menanyakan kondisi siswa. Menjalin hubungan baik dengan siswa, memberikan ice breaking dan menyampaikan tujuan pelaksanaan layanan. Menjelaskan kembali langkah pembuatan mind mapping disertai dengan memberikan contoh membuat mind mapping. Praktikan menyampaikan materi dengan metode ceramah, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Pelaksanaan layanan penguasaan konten menggunakan alat bantu berupa papan tulis, alat tulis dan kertas HVS. Pelaksanaan layanan langsung pada pembuatan mind mapping terkait materi pelajaran sesuai dengan kreativitas masing-masing siswa. Praktikan membantu dengan mengingatkan apasaja langkah dalam membuat mind mapping. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya. Praktikan memberikan contoh bagaimana cara mempresentasikan mind map. Setelah selesai kegiatan diakhiri dengan pembahasan UCA, beberapa siswa dapat membuat mind mapping, siswa dapat mengelola belajarnya dengan memanfaatkan teknik mind mapping. Siswa memahami pentingnya sebuah metode belajar sebagai penunjang keberhasilan siswa dalam belajar.

4.1.3.3.5 Pertemuan Kelima

Dokumen yang terkait

PENGARUH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN TENTANG STRATEGI BELAJAR MIND MAPPING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS VIII DI MTs AL ASROR GUNUNGPATI TAHUN PELAJARAN 2015 2016

1 7 190

PENGARUH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP KEEFEKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS XI AP SMK YPE SAMPANG, CILACAP TAHUN AJARAN 2014 2015

2 11 184

PENGARUH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN TERHADAP KREATIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 KARANGRAYUNG PURWODADI TAHUN AJARAN 2015 2016

9 68 166

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI DAGEN 01 JATEN Pengaruh strategi pembelajaran mind mapping terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SD negeri Dagen 01 Jaten Karanganyar Tahun pelajaran 2014

0 2 8

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI DAGEN 01 JATEN Pengaruh strategi pembelajaran mind mapping terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SD negeri Dagen 01 Jaten Karanganyar Tahun pelajaran 2014

0 2 16

PENGARUH MOTIVASI ORANGTUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 MALANGJIWAN Pengaruh Motivasi Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 01 Malangjiwan Tahun Pelajaran 2014/2015.

0 2 10

PENGARUH MOTIVASI ORANGTUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 MALANGJIWAN Pengaruh Motivasi Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 01 Malangjiwan Tahun Pelajaran 2014/2015.

1 3 14

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel Tahun Pelajaran 2015/2016.

0 1 16

PENGARUH LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING MENGGUNAKAN TEKNIK MIND MAPPING TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM KELAS (KELAS V SD NEGERI PLALANGAN 04 KECAMATAN GUNUNGPATI KOTA SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2015 2016) -

0 0 69

MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR IPS MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DENGAN TEKNIK MIND MAPPING PADA SISWA KELAS V SDN 1 PASURUAN KIDUL TAHUN PELAJARAN 20142015 SKRIPSI

0 0 23

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

117 3911 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 1039 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 932 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

20 625 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

26 780 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

60 1329 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

65 1228 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

20 814 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

31 1100 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

41 1327 23