79
Pada perlakuan kedua menunjukkan adanya perbedaan. Kelas eksperimen lebih memahami langkah-langkah metode pembelajaran CRH yang akan mereka
lakukan. Siswa lebih bersemangat ketika menjawab pertanyaan maupun bersorak hore ketika mereka berhasil menjawab benar soal kuis kelompok dan membentuk
sebuah garis. Sedangkan di kelas kontrol kondisi yang sama masih terlihat seperti pada perlakuan pertama. Siswa belum berpartisipasi aktif dalam pembelajaran.
Pada perlakuan ketiga kelas ekperimen lebih faham terhadap langkah- langkah metode CRH, guru hanya memberikan penjelasan singkat untuk
mengingatkan siswa. Siswa lebih bersemangat ketika berdiskusi maupun menjawab soal kuis kelompok. Siswa tidak lagi ragu-ragu ketika akan berteriak hore ketika
jawaban benar dan membentuk sebuah garis. Pada kelas kontrol, aktivitas siswa masih kurang, siswa masih hanya duduk diam dan mendengarkan guru, ketika di
beri kesempatan untuk bertanya atau menjawab respon siswa masih kurang.
4.2 DATA HASIL PENELITIAN
4.2.1 Penerapan Metode CRH dan Metode Ceramah
Pelaksanaan penelitian di kelas kontrol dan kelas eksperimen dilakukan sesuai dengan jadwal yang telah disepakati oleh peneliti dan guru kelas masing-
masing kelas ekperimen dan kelas kontrol seperti yang terlihat pada tabel 4.2. Kegiatan pembelajaran dalam penelitian ini diaksanakan oleh guru kelas masing-
masing yang jauh-jauh hari telah di berikan RPP oleh peneliti untuk dilaksanakan. Peneliti selama pelaksanaan pembelajaran bertugas sebagai observer dan
mengobservasi sesuai dengan lembar observasi yang tersedia.
80
4.2.1.1 Penerapan Metode Course Review Horay Berikut ini adalah gambaran dari penerapan metode pembelajaran Course
Review Horay dari pertemuan 1-3 yang dilaksanakan oleh guru kelas kelas eksperimen berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti.
Tabel 4.3 Hasil Observasi Pembelajaran IPS dengan Metode Pembelajaran Course Review Horay
No Sintaks Pembelajaran Pertemuan
I II
III 1
Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan.
√ √
√ 2
Guru meminta siswa untuk mengamati gambar tokoh- tokoh
dan peristiwa
dalam mempertahankan
kemerdekaan. √
√ √
3 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa sesuai
dengan materi. √
√ √
4 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil.
√ √
√ 5
Guru memberikan tugas yang harus diselesaikan pada setiap kelompok.
√ √
√ 6
Masing-masing perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya.
√ √
√ 7
Guru menjelaskan aturan permainan dalam penilaian akhir kelompok.
√ √
√ 8
Siswa bekerja sama dalam menentukan urutan nomor pada tiap kotak dan mengerjakan soal.
√ √
√ 9
Guru bersama siswa membahas soal yang telah dikerjakan secara kelompok
√ √
√
10 Kelompok yang berhasil mendapatkan garis vertikal,
horisontal maupun diagonal berteriak “hore” √
√ √
Menurut perhitungan Skala Likert dalam bentuk Checklist pilihan jawaban “ya” dan “tidak”, jika “ya” nilai yang diberikan adalah 2 dan jika “tidak” nilai
yang diberikan adalah 1.
81
Format penilaian : ∑skor Nilai
Kriteria 17
– 20 Baik
14 – 16
Cukup 10
– 13 Kurang
Berdasarkan tabel 4.3 semua sintak pembelajaran telah dilaksanakan. Jadi perhitungannya adalah sebagai berikut.
Format penilaian : ∑skor = 2 x 10
= 20 baik Berdasarkan
perhitungan tersebut,
keterlaksanaan seluruh
sintaks pembelajaran CRH termasuk kedalam kategori baik.
Dalam setiap pelaksanaan perlakuan, peneliti melakukan observasi terhadap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan langsung oleh guru kelas. Observasi
dilakukan bertujuan untuk mengetahui bagaimana jalannya proses pembelajaran dengan cara memberikan Checklist pada lembar observasi yang ada. Setelah selesai
perlakuan, peneliti sebagai observer memberikan penjelasan kepada guru kelas mengenai apa saja yang sudah terlaksana dengan baik dan apa saja yang perlu di
perbaiki. Selama pelaksanaan pembelajaran guru sudah melaksanakan semua sintak
yang ada. Namun pada pertemuan pertama, guru pada bagian tertentu masih terlihat bingung menentukan langkah pembelajaran yang selanjutnya, sehingga beberapa
82
kali guru melihat rpp kembali untuk memastikan langkah-langkah yang sudah dilaksanakannya itu benar.
Dengan ini, peneliti sebagai observer menegaskan bahwa langkah-langkah yang ada telah terlaksana secara keseluruhan. Lembar observasi metode CRH Di
kelas eksperimen dapat dilihat pada lampiran 5. 4.2.1.2 Pelaksanaan Metode Ceramah Bervariasi
Berikut ini adalah gambaran dari penerapan metode pembelajaran ceramah pada kelas kontrol dari pertemuan 1-3 yang dilaksanakan oleh guru kelas
berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti. Tabel 4.4 Hasil Observasi Pembelajaran IPS dengan
Metode Pembelajaran Ceramah Bervariasi No Sintaks Pembelajaran
Pertemuan I
II III
1 Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang
akan dilaksanakan. √
√ √
2 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar tokoh-
tokoh dan
peristiwa dalam
mempertahankan kemerdekaan.
√ √
√
3 Guru menjelaskan materi
√ √
√ 4
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa sesuai dengan materi.
√ √
√ 5
Guru mengkonfirmasi jawaban yang benar dari tanya jawab yang telah dilakukan.
√ √
√ 6
Guru menjelaskan kembali materi yang belum di pahami siswa.
√ √
√ 7
Guru memberikan tugas individu kepada siswa √
√ √
8 Guru bersama siswa mendiskusikan jawaban yang
benar dari tugas yang telah diberikan. √
√ √
9 Guru meminta siswa untuk menceritakan apa yang
telah dipelajari. √
√ √
10 Guru
bersama siswa
menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini. √
√ √
83
Menurut perhitungan Skala Likert dalam bentuk Checklist pilihan jawaban “ya” dan “tidak”, jika “ya” nilai yang diberikan adalah 2 dan jika “tidak” nilai
yang diberikan adalah 1. Format penilaian : ∑skor
Nilai Kriteria
17 – 20
Baik 14
– 16 Cukup
10 – 13
Kurang
Berdasarkan tabel 4.3 semua sintak pembelajaran telah dilaksanakan. Jadi perhitungannya adalah sebagai berikut.
Format penilaian : ∑skor = 2 x 10
= 20 baik Berdasarkan
perhitungan tersebut,
keterlaksanaan seluruh
sintaks pembelajaran ceramah termasuk kedalam kategori baik.
Dalam setiap pelaksanaan perlakuan, peneliti melakukan observasi terhadap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan langsung oleh guru kelas. Observasi
dilakukan bertujuan untuk mengetahui bagaimana jalannya proses pembelajaran dengan cara memberikan Checklist pada lembar observasi yang ada. Setelah selesai
perlakuan, peneliti sebagai observer memberikan penjelasan kepada guru kelas mengenai apa saja yang sudah terlaksana dengan baik dan apa saja yang perlu di
perbaiki. Dengan ini, peneliti sebagai observer menegaskan bahwa langkah- langkah yang ada telah terlaksana secara keseluruhan.
84
4.2.2 Data Hasil Aktivitas Belajar Siswa dengan Metode CRH
