Daya Pembeda UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN

60 Diagram 3.2 Hasil Taraf Kesukaran Hasil analisis taraf kesukaran menunjukkan bahwa terdapat 21 soal berkategori mudah, 23 soal berkategori sedang dan 6 soal berkategori sukar. Untuk perhitungan taraf kesukaran dapat dilihat dalam lampiran 10.

3.8.4 Daya Pembeda

Daya pembeda mengukur kemampuan suatu soal dalam membedakan siswa yang berkemampuan tinggi dan rendah. Indeks diskriminasi D adalah angka yang menunjukkan besarnya daya pembeda dengan kisaran 0,00 sampai 1,00. Dalam indeks diskriminasi terdapat tanda negatif yang menunjukkan jika suatu soal mengartikan sesuatu secara terbalik bagi peserta tes siswa pandai sebagai siwa bodoh dan siswa bodoh sebagai siswa pandai Rumus untuk mencari Indeks diskriminasi D adalah: D = � - � = P A -P B 21 23 6 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 HASIL TARAF KESUKARAN Mudah Sedang Sukar 61 Keterangan: D = indeks diskriminasi J A = Banyaknya peserta kelompok atas J B = Banyak peserta kelompok bawah B A = Banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab dengan benar B B = Banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab dengan benar P A = proporsi peserta kelompok atas yang mejawab benar p adalah indeks kesukaran P B = proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Klasifikasi daya pembeda: D = 0,00 – 0,20 = Jelek D = 0,21 – 0, 40 = Cukup D = 0,41 - 0,70 = Baik D = 0.71 – 1,00 = Baik sekali D= negatif, semuanya tidak baik, jadi semua butir soal yang mempunyai nilai D negatif sebaiknya di buang. Penghitungan daya pembeda ini dilakukan dengan bantuan microsoft excel. Hasil penghitungannya dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 3.8 Hasil Analisis Daya Pembeda Soal Kriteria Jumlah No Soal Baik 2 2, 44 Cukup 21 3,5, 12, 16, 18, 19, 21, 22, 23, 25, 27, 28, 29, 35, 38, 39, 41, 42, 43, 46, 47 Jelek 27 1, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 17, 20, 24, 26, 30, 31, 32, 33, 34, 36, 37, 40, 45, 48, 49, 50 62 Hasil analisis daya pembeda soal pada tabel 3.7 terdapat 2 soal yang berdaya beda baik, 21 soal berdaya beda cukup dan 27 soal berdaya beda jelek. Perhitungan daya beda soal terdapat pada lampiran 11. Instrumen penelitian yang digunakan ada sebanyak 20 soal, soal tersebut nantinya akan digunakan sebagai soal pretest dan posttest. Ke 20 butir soal tersebut yaitu 2, 3, 5, 7, 9, 12, 16, 19, 22, 25, 27, 29, 32, 34, 38, 41, 44, 45, 47, 49.

3.9 ANALISIS DATA PENELITIAN

Dokumen yang terkait

Pembelajaran kooperatif tipe course review horay untuk meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa SMP kelas IX

1 5 148

Upaya meningkatkan pemahaman konsep trigonometri siswa kelas X MA At-Tasyri Tangerang melalui model pembelajaran kooperatif metode course review horay

18 122 322

KEEFEKTIFAN MODEL TIPE COURSE REVIEW HORAY TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS IV SDN GUGUS DRUPADI DI KECAMATAN GUNUNGPATI KOTA SEMARANG

2 85 257

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CRH (CROUSE REVIEW HORAY) PADA Peningkatan Hasil Belajar Ipa Melalui Model Pembelajaran Crh (Crouse Review Horay) Pada Siswa Kelas V Di Sd Negeri Mojogedang Tahun Ajaran 20112012.

0 4 12

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CRH (CROUSE REVIEW HORAY) PADA Peningkatan Hasil Belajar Ipa Melalui Model Pembelajaran Crh (Crouse Review Horay) Pada Siswa Kelas V Di Sd Negeri Mojogedang Tahun Ajaran 20112012.

0 4 16

PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA.

0 0 6

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay (CRH)

0 0 13

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) TERHADAP KEJUJURAN DAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR BUMI DI KELAS V SD N 1 BANTERAN

0 1 15

BAB II LANDASAN TEORI A. Deskripsi Teori 1. Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) a. Pengertian Model Pembelajaran Course Review Horay - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) TERHADAP KEJUJURAN DAN PRESTASI BELAJAR I

0 1 23

PENGARUH KOLABORASI METODE COURSE REVIEW HORAY DAN SNOWBALL DRILLING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN GUGUS V KECAMATAN MATARAM TAHUN PELAJARAN 20172018

0 0 14