KAJIAN EMPIRIS KAJIAN PUSTAKA

32

2.2 KAJIAN EMPIRIS

Beberapa hasil penelitian relevan tentang metode pembelajaran Course Review Horay yang mempengaruhi aktivitas dan hasil belajar siswa yaitu sebagai berikut: 1. Dalam penelitian eksperimen oleh Kusumahati 2014 yang berjudul “Keefektifan Model Course Review Horay Terhadap Peningkatan Hasil Belajar IPS”. Menunjukkan bahwa pembelajaran IPS menggunakan model Course Review Horay lebih baik daripada menggunakan model konvensional. Perhitungan dilakukan menggunakan one sample t test, dengan hasil perhitungan t hitung t tabel 5,1311 2,373. Selain itu terdapat beberapa faktor penyebab keberhasilan model CRH ini, diantaranya ketertarikan peserta didik untuk belajar meningkat, pembelajaran menjadi tidak membosankan, pembelajaran CRH membuat peserta didik lebih semangat dan adanya motivasi antar peserta didik. 2. Penelitian eksperimen oleh Dewi,dkk 2014 dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay CRH Terhadap Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SD Tahun Pelajaran 20132014 di Gugus IV Kecamatan Buleleng”. Penelitian ini menunjukkan hasil bahwa hasil belajar siswa yang belajar menggunakan model Course Review Horay lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan model konvensional. Dengan hasil uji-t diperoleh bahwa t hitung t tabel 4,38 1,68 dengan taraf signifikan 5. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor pendukung yaitu model pembelajaran CRH memberikan kesempatan kepada siswa untuk membentuk kelompok dan 33 berdiskusi, mendorong siswa untuk aktif, suasana pembelajaran yang lebih hidup dan menyenangkan. 3. Penelitian eksperimen oleh Yanti,dkk 2013 dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SD di Gugus V Kecamatan Kediri”. Menunjukkan hasil bahwa kemampuan berpikir kritis siswa yang menggunakan model Course Review Horay lebih baik dibandingkan dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan inferensial uji-t bahwa t hitung t tabel 6,4 1,684 dengan taraf signifikan 5. Selain itu selama proses pembelajaran ditemukan beberapa perubahan tingkahlaku siswa diantaranya siswa menjadi lebih bersemangat saat mengikuti pembelajaran, siswa menjadi lebih rajin membaca buku dan siswa menjadi lebih kritis saat berdiskusi. 4. Penelitian oleh Juwanita 2015 dengan judul “ Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Course Review Horay Berbantuan Media Video Pembelajaran”. Penelitian ini menghasilkan bahwa kualitas pembelajaran IPS dengan model Course Review Horay dapat meningkatkan hasil belajar. Dimana hasil belajar siswa pada siklus 1 diperoleh rata-rata kelas 67,08, siklus II dengan rata-rata 71,11 dan siklus III dengan rata-rata 81,66. Peningkatan hasil belajar ini dikarenakan adanya peningkatan atau perbaikan dalam hal ketrampilan guru, aktivitas siswa dan penggunaan media pembelajaran. 34 5. Anggraeni 2011 dalam penelitian yang berjudul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Pada Siswa K elas IV SD Negeri Sekaran 01 Semarang”. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan menggunakan model Course Review Horay dapat meningkatan kualitas pembelajar. Hal ini dapat terlihat dari skor ketrampilan guru siklus 1 sebesar 2,6; siklus II menjadi 3,2 dan siklus III menjadi 3,8. Aktivitas siswa meningkat dari siklus I rata-rata 2,3 menjadi siklus II 2,6 dan pada siklus III mencapai 3,5. Sedangkan hasil belajar presentase ketuntasan belajar pada siklus I sebesar 44, siklus II 67 dan siklus III sebesar 93. Selain itu suasana belajar dan interaksi yang menyenangkan dapat membuat siswa lebih menikmati pelajaran adalah salah satu faktor yang menyebabkan keberhasilan pelaksanaan model CRH. 6. Penelitian oleh Kasna, dkk 2015 dengan judul “ Penerapan Model Pembelajaran CRH Course Review Horay dengan Bantuan Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas II SD”. Hasil penelitian ini adalah Penerapan Model Pembelajaran CRH Course Review Horay dengan Bantuan Permainan Ular Tangga dapat meningkatkan hasil belajar siswa, ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I adalah 74 dan pada siklus II meningkat menjadi 84. Selain itu aktivitas siswa dalam siklus II terdapat peningkatan, siswa lebih kondusif dan lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran, berani mengemukakan pendapat dan dapat bekerjasama dengan baik saat diskusi kelompok. 35 7. Penelitian oleh Dheeraj, dkk 2013 yang berjudul “Effect of Co-operative Learning on Achievement in Environmental Science of School Student”. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan model kooperatif memberikan dampak yang signifikan dari pada model tradisional. Dimana cara analisis data menggunakan t-test dan chi-square tast dengan hasil M1 = 42.8, M2 = 38 dengan nilai t = 2,44, p05. 8. Tran 2014 dalam penelitian yang berjudul “The Effects of Cooperative Learning on the Academic Achievement and Knowledge Retention” menunjukkan bahwa hasil penelitian menyatakan bahwa model pembelajran kooperatif memberikan dampak yang signifikan lebih tinggi terhadap prestasi dan pengetahuan siswa dari pada model ceramah. 9. Altun 2015 dalam penelitian yang berjudul “The Effect of Cooperative Learning on Students’ Achievement and View on the science and Technology Course”. Hasil pelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif memberikan efek positif terhadap pembelajaran. Teknik analisis dalam penelitian ini menggunakan t-test untuk data kuantitatif dan analisis isi untuk data kualitatif.

2.3 KERANGKA BERPIKIR