Wilayah Madrasah Kepercayaan Masyarakat kepada Madrasah

sebelumnya, yaitu habitual curriculum dan reading habit dan sekarang telah mendapatkan sertifikat ISO. Sesuai dengan visi dan misi yang ada, Madrasah Pembangunan UIN Jakarta ingin mengunggulkan siswanya dalam tiga pilar keunggulan yaitu, Basic science, Bahasa dan Akhlakul Karimah. Dan itu semua terbukti dengan mendapatkan prestasi akademik yaitu menjadi Madrasah Terbaik I Hasil Ujian Nasional Tahun 2004 sampai Tahun 2007 se DKI Jakarta. Banyak dari orang tua murid berpendapat bahwa dengan memasukan anak mereka ke MP, maka pendidikan agamanya akan bagus. Mayoritas kedua orang tua murid MP sibuk bekerja dan tidak bisa mendampingi anak mereka dalam belajar dan salah satu solusi yang tepat adalah memasukkan anak mereka ke MP dengan jadwal pelajaran yang dimulai dari pukul 07.00 pagi hingga 16.30 sore. Mereka beranggapan bahwa tanggung jawab mereka dalam memberikan pengajaran agama dan pendidikan umum telah terpenuhi oleh MP dan dampak dari pengajaran itu dapat dirasakan oleh mayoritas orangg tua murid, seperti lancar membaca Al- Qur‟an padahal tidak diajarkan membaca al- qur‟an dirumah, lalu rajin mengerjakan shalat wajib dan sunnah, hapal surat-surat pendek, patuh terhadap orang tua dan disiplin. Adanya timbal balik antara madrasah dengan orang tua murid menandakan terbangunnya kepercayaan anatara keduanya. Maka tepat apabila menggunakan teori kapital sosial yang dikemukakan oleh Fukuyama bahwa tingginya kepercayaan dan adanya jaringan antar individu-individu dalam masyarakat akan semakin memperbesar kapital sosial. Kapital sosial dipandang sebagai perekat glue yang dapat mempertahankan kehidupan bersama masyarakat. Kapital sosial adalah kapabilitas yang muncul dari kepercayaan umum di dalam sebuah masyarakat atau dibagian-bagian tertentu darinya. 70 70 Francis Fukuyama, “Trust: Kebijakan Sosial dan Penciptaan Kemakmuran” Yogyakarta: CV. Qalam Yogyakarta. 2002, h. 36.

C. Nilai dan Norma yang Diterapkan Madrasah

Madrasah Tsanawiyah Pembangunan UIN Jakarta sekilas memang tidak jauh berbeda dengan MTs yang lain, yang berbeda dan menjadi menarik untuk diteliti adalah nilai dan norma yang memang sudah lama dibangun dan diterapkan pada semua komunitas madrasah. Madrasah Tsanawiyah Pembangunan UIN Jakarta lahir dari keinginan akan adanya lembaga pendidikan Islam yang representatif dari para tokoh di Departemen Agama dan IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Sejak didirikannya semua nilai-nilai dan norma-norma yang ada di madrasah berkiblat pada IAIN yang sekarang telah berganti nama dengan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Madrasah Pembangunan UIN Jakarta lebih menerapkan nilai keagamaannya seperti yang terkandung dalam visi dan misi madrasah ini yaitu unggul dalam Sains, Bahasa dan Akhlaqtul Qarimah. Terlihat dalam kesehariannya, bila waktu shalat dzuhur dan ashar tiba semua murid dan komunitas madrasah melakukan shalat berjamaah. Lalu pada kurikulumnya juga menyelipkan mata pelajaran yang disebut habitual curriculum yang dimasukan pada jam ke nol dan mengharuskan setiap siswa mengikuti. Pada Habitual curriculum siswa diajarkan membaca al- qur‟an dengan benar dan tartil, latihan kultum serta menghafal surat-surat. Bila ada siswa yang belum lancar membaca al-Q ur‟an, guru akan secara intensif mengajarkan siswa sampai siswa mampu membaca dengan benar, foto dapat dilihat pada lampiran. Kegiatan-kegiatan di atas menunjukan bahwa, di madrasah ini nilai kebersamaan dan kekompakkan menjadi tradisi, hal ini menumbuhkan solidaritas dan persaudaraan yang erat diantara para siswa dan dengan guru. Norma-norma madrasah yang merupakan bagian dari kapital sosial, dibuat dan dilaksanakan berorientasi kepada the commons kebersamaan, seperti shalat berjamaah, membaca al-Q ur‟an bersama dan sebagainya. Norma lain yang dijunjung tinggi dalam kegiatan belajar mengajar di madrasah ini adalah paraturan madrasah. Peraturan ini disebut dengan Tata Tertib yang mengatur