12 pengetahuannya melalui permasalahannya yang harus dipecahkan dalam
kelompoknya. 2.1.1.2
Teori Belajar Gagne Gagne Sagala 2010: 17 mengemukakan bahwa belajar adalah perubahan
yang terjadi dalam kemampuan manusia yang terjadi setelah belajar secara terus menerus, belajar juga bukan hanya disebabkan oleh proses pertumbuhan saja.
Belajar terjadi apabila suatu situasi stimulus bersama dengan isi ingatan mempengaruhi siswa sedemikian rupa sehingga perbuatannya berubah dari waktu
sebelum ia mengalami situasi itu. Belajar sangat dipengaruhi oleh faktor dalam diri dan faktor dari luar diri dimana keduanya saling berinteraksi.
Gagne Sagala 2010: 17 belajar terdiri dari tiga komponen penting yakni kondisi eksternal yaitu stimulus dari lingkungan dalam acara belajar, kondisi
internal yang menggambarkan keadaan internal dan proses kognitif siswa, serta hasil belajar yang menggambarkan informasi verbal, keterampilan intelek,
keterampilan motorik, dan sikap.
2.1.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar
Faktor-faktor yang mempengaruhi kontribusi terhadap proses dan hasil belajar Slameto 2010: 54, dibedakan menjadi dua macam:
2.1.2.1 Faktor Internal Siswa
Faktor internal yakni faktor yang berasal dari dalam diri individu yang sedang belajar. Faktor internal mencakup faktor jasmaniah, faktor psikologis dan faktor
kelelahan. Faktor jasmaniah berupa faktor kesehatan dan cacat tubuh. Faktor psikologis mencakup intelegensi, perhatian, bakat, minat, kematangan dan
13 kesiapan. Faktor kelelahan berupa kelelahan jasmani yang ditandai dengan
lunglainya tubuh dan timbul kecenderungan untuk membaringkan tubuh. Kelelahan rohani dapat ditandai dengan adanya kelesuan dan kebosanan, sehingga
menimbulkan hilangnya minat dan dorongan untuk belajar. 2.1.2.2
Faktor Eksternal Siswa Faktor eksternal yakni faktor yang berasal dari luar individu tersebut. Faktor
eksternal mencakup faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat. Faktor keluarga berupa cara orang tua mendidik, suasana rumah tangga dan faktor
ekonomi. Faktor sekolah mencakup tempat belajar, metode mengajar, metode belajar, kurikulum, disiplin sekolah, pelajaran dan waktu sekolah. Serta faktor
masyarakat dengan lingkungan yang kurang baik seperti kebanyakan dari masyarakat yang tidak terpelajar, penjudi, suka mencuri dan mempunyai
kebiasaan yang tidak baik maka akan berpengaruh jelek pada siswa yang tinggal di lingkungan masyarakat tersebut.
2.1.3 Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku yang diperoleh siswa setelah mengalami kegiatan belajar Rifa’i 2009 :85. Perolehan aspek-aspek perubahan
tingkah laku tersebut tergantung pada apa yang dipelajari oleh siswa. Apabila siswa mempelajari pengetahuan tentang konsep, maka perubahan perilaku yang
diperoleh adalah berupa perubahan konsep. Gagne dalam Suprijono 2009: 5 hasil belajar adalah pola-pola perbuatan,
nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan.
14 Merujuk pengertian tersebut, Gagne Suprijono 2009: 6, menganalisis hasil
belajar berupa: 2.1.3.1
Informasi verbal Verbal Information Yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam bentuk bahasa, baik
lisan maupun tertulis. 2.1.3.2
Keterampilan intelektual Intelectual Skill yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang. Keterampilan
intelektual merupakan kemampuan melakukan aktivitas kognitif. 2.1.3.3
Strategi kognitif Cognitive Strategies yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri.
2.1.3.4 Keterampilan motorik Motor Skill
yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani dalam urutan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani.
2.1.3.5 Sikap Attitudes
yaitu kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan penilaian terhadap objek tersebut.
Menurut Bloom dalam Suprijono 2009: 6 hasil belajar mencakup kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Berdasarkan berbagai definisi
hasil belajar dapat disimpulkan, bahwa hasil belajar adalah perubahan perilaku secara keseluruhan bukan hanya salah satu aspek saja. Hasil belajar merupakan
keterampilan dan kemampuan yang dimiliki siswa setelah melakukan kegiatan belajar.
15 Dalam penelitian ini, hasil belajar yang dimaksud adalah hasil belajar siswa
pada mata pelajaran IPA materi sumber daya alam dan kegunaaannya pada semester genap kelas V di SD Negeri Kluwut 04 Kecamatan Bulakamba
Kabupaten Brebes yang diperoleh dari tes formatif dengan kriteria ketuntasan minimal KKM berupa 70.
2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa
