38 3.2.1.1.3
Menyusun lembar pengamatan aktivitas belajar siswa dan performansi guru.
Guru menyusun pengamatan aktivitas belajar siswa yang berhubungan dengan: keaktifan siswa dalam bertanya kepada guru, keberanian siswa dalam
mempresentasikan hasil kerjanya, keberanian siswa dalam mengemukakan tanggapan atau pendapat, ketekunan siswa dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan guru, kemampuan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru dan kerjasama siswa pada saat kerja kelompok. Sedangkan lembar
pengamatan performansi guru ini ada dua yakni saat pembuatan RPP dan pada saat pelaksanakan tindakan pembelajaran.
3.2.1.1.4 Menyusun tes formatif I
Pada proses penyusunan tes formatif, disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang sudah dicantumkan dalam RPP. Soal-soal dalam tes formatif
ini mencakup aspek kognitif C1,C2 dan C3. Tes formatif ini berbentuk pilihan ganda dan isian singkat.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Pada pelaksanaan tindakan pembelajaran, guru melaksanakannya sesuai dengan apa yang sudah tertulis dalam RPP seperti, saat kegiatan awal guru
menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa dalam pembelajaran. Pada kegiatan inti guru menyampaikan materi pembelajaran, membagi siswa
kedalam beberapa kelompok dan diberi tugas untuk mengerjakan LKS atau lembar kegiatan siswa. Sedangkan pada kegiatan akhir guru melakukan evaluasi
pembelajaran.
39 3.2.1.2.1
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa dalam pembelajaran.
Sebelum guru menyampaikan materi pelajaran, guru terlebih dulu menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dalam
pembelajaran. Melalui penyampaian tujuan ini siswa dapat tahu apa yang akan dipelajari. Selain menyampaikan tujuan pembelajaran, guru juga memotivasi
siswa dalam belajar. Pemberian motivasi bertujuan agar siswa termotivasi dan bersemangat dalam mengikuti pelajaran.
3.2.1.2.2 Guru menyajikan materi IPA tentang jenis-jenis sumber daya alam
dan kegunaannya. Guru menyajikan materi pelajaran tentang jenis sumber daya alam dan
kegunaannya. Dalam menyampaikan materi pembelajaran guru menggunakan LCD untuk memudahkan guru dalam penyampaian materi. Guru juga
menggunakan media gambar jenis sumber daya alam untuk memperjelas materi yang telah disampaikan oleh guru.
3.2.1.2.3 Guru membagi kelas kedalam beberapa kelompok,
Setiap kelompok terdiri dari 3 sampai 5 siswa. Dalam satu kelompok terdiri dari siswa dengan kemampuan tinggi, sedang dan kurang. Pembentukan
kelompok yang demikian bertujuan agar terjadi kerjasama antar siswa. Siswa yang mempunyai kemampuan tinggi bisa membantu siswa yang memiliki kemampuan
yang rendah, sehingga semua siswa dapat memahami materi yang disampaikan oleh guru.
40 3.2.1.2.4
Penomoran Setelah pembentukan kelompok, guru membagikan nomor kepada setiap
kelompok. Masing-masing anggota kelompok diberi nomor 1-5. Pemberian nomor bertujuan agar setiap siswa mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpendapat dan memaparkan hasil kerjanya di depan kelas. 3.2.1.2.5
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang jenis-jenis sumber daya alam dan kegunaannya.
Pada tahap ini guru mengajukan pertanyaan kepada setiap anggota kelompok. Setiap anggota kelompok mendapatkan pertanyaan yang berbeda-beda.
Pertanyaan yang diberikan oleh guru yakni tentang jenis-jenis sumber daya alam dan kegunaannya.
3.2.1.2.6 Berfikir bersama
Pada proses berpikir bersama masing-masing anggota kelompok menyatukan jawabannya. Setiap siswa pada tahap ini memberikan pendapat atau gagasan
kepada kelompoknya. Pada kesempatan ini siswa berdiskusi menyatukan pendapat-pendapat yang ada untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan oleh guru. 3.2.1.2.7
Guru memanggil salah satu nomor tertentu Setelah siswa berpikir bersama dalam kelompoknya, tahap selanjutnya guru
memanggil salah satu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya dipanggil segera mengacungkan jari tangannya untuk menjawab pertanyaan dari guru.
Mereka diberi kesempatan untuk memberikan jawaban atas pertanyaan yang telah diterimanya. Hal itu dilakukan hingga semua siswa dengan nomor yang sama dari
41 masing-masing kelompok mendapat giliran memberikan jawaban atas pertanyaan
guru. 3.2.1.2.8
Guru memberikan penghargaan. Setelah kegiatan diskusi dan pemaparan jawaban dari setiap kelompok guru
memberikan penghargaan kepada setiap kelompok yang mendapatkan nilai terbaik. Penghargaan ini diberikan kepada kelompok yang rajin, tekun, saling
bekerjasama saat menyelesaikan permasalahan dari guru, dan saling menghargai pendapat dari anggota kelompok yang lain.
3.2.1.2.9 Pada akhir siklus I, guru memberikan evaluasi formatif I.
Pada akhir siklus, guru memberikan evaluasi formatif I untuk mengetahui hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Dengan adanya evaluasi pembelajaran
ini kita bisa mengetahui apakah materi yang telah kita sampaikan dapat dipahami atau dimengerti oleh siswa. Apabila hasil evaluasi siswa belum mencapai
ketuntasan belajar klasikal, maka hasil tersbut dapat dijadikan sebagai landasan untuk melakukan perbaikan pada siklus berikutnya.
3.2.1.3 Pengamatan
