1. Home
  2. Teknik

Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Proporsi

perlakuaneksperimen. Setelah kedua sampel diberi perlakuan dengan model pembelajaran yang berbeda, maka dilaksanakan tes evaluasi. Hasil tes evaluasi ini merupakan data akhir yang digunakan sebagai dasar dalam menguji hipotesis penelitian.

3.6.3.1 Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk mengetahui data yang akan dianalisis berdistribusi normal atau tidak. Rumus yang digunakan adalah uji Chi-Kuadrat. Langkah-langkah uji normalitas data sebagai berikut. 1 Menyusun data dan mencari nilai tertinggi dan terendah. 2 Membuat interval kelas dan menentukan batas kelas. 3 Menghitung rata-rata dan simpangan baku. 4 Membuat tabulasi data ke dalam interval kelas. 5 Menghitung nilai Z dari setiap batas kelas dengan rumus sebagai berikut. ̅ 6 Mengubah harga Z menjadi luas daerah kurva normal dengan menggunakan tabel. 7 Menghitung frekuensi harapan berdasarkan kurva dengan rumus sebagai berikut. ∑ dengan: = Chi Kuadrat, O i = Frekuensi pengamatan, dan E i = Frekuensi yang diharapkan. 8 Membandingkan harga Chi Kuadrat hitung dengan Chi Kuadrat tabel dengan taraf signifikansi 5 dan dk = k – 3. 9 Menarik kesimpulan, yaitu jika maka data berdistribusi normal Sudjana, 2005: 273.

3.6.3.2 Uji Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui kehomogenan varians dari data hasil belajar kelas kontrol dan kelas eksperimen. Langkah-langkah uji homogenitas data akhir sama dengan langkah-langkah uji homogenitas pada pengujian homogenitas data awal sampel.

3.6.3.3 Uji Proporsi

Untuk menguji keefektifan pembelajaran pada pencapaian ketuntasan belajar maka digunakan uji proporsi satu pihak yaitu pihak kiri. Statistik hipotesisnya yaitu : Dengan persentase ketuntasan kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada kelas eksperimen. sebuah harga yang diketahui yaitu proporsi ketuntasan minimal peserta didik sebesar 0,80. Pasangan hipotesisnya adalah sebagai berikut : persentase ketuntasan kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran STAD berbantuan The Geometer’s Sketchpad lebih dari atau samadengan . persentase ketuntasan kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran STAD berbantuan The Geometer’s Sketchpad kurang dari . Uji proporsi yang digunakan: √ dimana yang diperoleh dibandingkan dengan , dengan dan taraf signifikan . Jika maka ditolak. Sudjana, 2005: 235 Keterangan: = banyaknya peserta didik yang tuntas belajar pada kelas eksperimen. = ukuran sampel kelas eksperimen.

3.6.3.4 Uji Rata-rata

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176