1. Home
  2. Teknik

LKPD Lembar Kerja Peserta Didik

Gambar 2.7 Tampilan The Geometer’s Sketchpad pada pembelajaran kedua

2.1.9 LKPD Lembar Kerja Peserta Didik

Selain menggunakan media berbantuan The Geometer’s Sketchpad, peserta didik juga mengerjakan LKPD yang merupakan media cetakan karena LKPD merupakan bahan yang disiapkan di atas kertas untuk proses pengajaran. Lembar Kerja Peserta Didik adalah materi ajar yang dikemas sedemikian rupa agar peserta didik dapat mempelajari materi tersebut secara mandiri Susanto: 2009. LKPD sangat baik dipakai dalam pembelajaran karena dapat meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar. Keterlibatan peserta didik tersebut dapat memberi dampak positif karena peserta didik dapat mengalami sendiri proses belajar dalam kegiatan belajar mengajar. Agar LKPD sesuai dengan tujuan yang diharapkan, maka LKPD sebaiknya dirancang oleh guru yang bersangkutan dan dalam pembuatannya disesuaikan dengan pokok bahasan, tujuan yang diharapkan, dan model atau model yang digunakan. Adapun cara-cara menyusun LKPD adalah sebagai berikut. 1 Menentukan tujuan instruksional. 2 Mengumpulkan materi. 3 Menyusun elemen LKPD yang terdiri dari materi, tugas, dan latihan. 4 Mengecek dan menyempurnakan agar LKPD sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai dan agar LKPD memiliki kejelasan penyampaian Susanto: 2009. LKPD yang digunakan peserta didik haruslah dirancang sedemikian rupa sehingga dapat dikerjakan oleh peserta didik dengan baik dan dapat memotivasi perserta didik untuk belajar. Menurut Tim Penatar Provinsi Jawa Tengah dalam Apriliani, 2008: 26, hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penyusunan LKPD adalah isi LKPD harus berdasarkan GBPP yang berlaku dan buku pegangan peserta didik, mengutamakan bahan-bahan yang penting, dan menyesuaikan tingkat kematangan berpikir peserta didik. Penggunaan LKPD dalam pembelajaran tentu memiliki kekurangan dan kelebihan. Kelebihan-kelebihan penggunaan LKPD menurut Pandoyo dalam Apriliani, 2008:27 adalah sebagai berikut. 1 Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik. 2 Mendorong peserta didik untuk mau bekerja sendiri. 3 Membimbing peserta didik secara baik ke arah pengembangan konsep. Sedangkan kekurangan penggunaan LKPD adalah sebagai berikut. 1 Dapat disalahgunakan oleh guru. Pada waktu peserta didik mengerjakan LKPD, guru yang seharusnya mengamati peserta didik, bisa saja meninggalkan peserta didik. Hal tersebut dapat terjadi jika guru tidak bertanggung jawab atas proses belajar mengajar yang dipimpinnya. 2 Memerlukan biaya yang belum tentu dianggap murah. Berdasarkan kelebihan dan kekurangan dalam penggunaan LKPD pada kegiatan belajar mengajar, maka seorang guru dituntut untuk dapat memanfaatkan kelebihan-kelebihan tersebut dan meminimalisir kekurangan yang ada. Berikut ini adalah contoh LKPD yang digunakan dalam penelitain ini.

2.1.10 Pemahaman Konsep

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176