Teknik Pengumpulan Data METODOLOGI PENELITIAN

dapat digunakan sebagai pelengkap data atau temuan sampingan. Tahap- tahap reduksi data dalam penelitian ini meliputi: a. Mengoreksi hasil pekerjaan siswa dan membuat rekapitulasi nilai hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa. Skor yang didapat diubah dalam bentuk presentase, berdasarkan rumus berikut: Presentase kemampuan berpikir kritis = � � � � � � x 100 Skor yang telah diubah menjadi presentase skor total siswa, maka selanjutnya siswa dikelompokkan ke dalam masing-masing lima kategori kemampuan berpikir kritis, yaitu A sangat baik, B baik, C cukup, D kurang, dan E sangat kurang. Untuk mengklasifikasi kualitas kemampuan berpikir kritis siswa, digunakan skala lima menurut Suherman dan Kusumah 1990 pada Tabel 3.5 berikut. Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Kemampuan Siswa 30 Presentase Skor Total Siswa Kategori Kemampuan Siswa 90 ≤ A ≤ 100 A Sangat Baik 75 ≤ B 90 B Baik 55 ≤ C 75 C Cukup 40 ≤ D 55 D Kurang 0 ≤ E 40 E Sangat Kurang b. Hasil pekerjaan siswa yang akan dijadikan sebagai subjek penelitian yang merupakan data mentah ditransformasikan pada catatan sebagai bahan untuk dianalisis per indikator kemampuan berpikir kritis. 30 Lukman Hakim, Proses Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Socrates dengan Pendekatan Kontekstual, Universitas Lampung: Jurnal, 2014, h. 5. c. Hasil pengisian angket proses belajar dengan Socrates kontekstual disederhanakan menjadi susunan bahasa yang baik dan rapi yang kemudian diolah menjadi data yang siap digunakan.

2. Penyajian Data

Penyajian data yaitu mengidentifikasi dan menjelaskan data yang ditemukan sehingga dapat diketahui profil berpikir siswa dalam memahami masalah, menyusun rencana penyelesaian masalah, melaksanakan rencana penyelesaian masalah, dan memeriksa kembali hasil yang diperoleh. Data yang disajikan berupa kalimat sistematis, tabel atau bagan.

3. Penarikan Kesimpulan

Langkah yang teakhir adalah verifikasi data atau penarikan kesimpulan. Setelah data disajikan sedemikian rupa sehingga dikategorikan dengan baik, maka langkah selanjutnya menarik kesimpulan atau menginterpretasikan makna dari paparan data tersebut dengan landasan yang kuat.

H. Validitas Data

Uji keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan uji kredibilitas data menggunakan triangulasi. Terdapat tiga jenis triangulasi yaitu triangulasi sumber, triangulasi teknik pengumpulan data, dan waktu. 31 Triangulasi yang digunakan pada penelitian ini adalah triangulasi teknik membandingkan data hasil observasi, angket, dan tes kemampuan berpikir kritis. 31 Sugiyono, Ibid, h. 273.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN PEMBELAJARAN SOCRATES DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI PROSES BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS (Penelitian Deskriptif Kualitatif pada Siswa Kelas X SMA Negeri 17 Bandar Lampung Semester Genap Tahun P

0 16 42

PENERAPAN PEMBELAJARAN SOCRATES DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP PROSES BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Penelitian Deskriptif Kualitatif Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 10 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 7 57

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 19 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

3 24 67

ANALISIS DESKRIPTIF DISPOSISI BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL (Penelitian Kualitatif di SMP Al-Kautsar Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

2 13 89

ANALISIS SELF-EFFICACY BERPIKIR KRITIS SISWA DENGAN PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL (Penelitian Kualitatif pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 19 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

2 27 96

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Penelitian Kuantitatif pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 22 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 10 75

DESKRIPSI DISPOSISI BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL (Penelitian Kualitatif pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 19 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

3 19 81

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA(Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Al-Kautsar Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 6 67

ANALISIS DESKRIPTIF SELF-EFFICACY BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL (Penelitian Kualitatif pada Siswa Kelas VII-J SMP Negeri 8 Bandarlampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

3 34 86

DESAIN DIDAKTIS BARISAN DAN DERET MELALUI METODE SOCRATES KONTEKSTUAL UNTUK MEMFASILITASI KEMAMPUAN DAN DISPOSISI BERPIKIR KRITIS SISWA

4 14 93