abstrak. Pertanyaan yang bersifat faktual sampai kepada pertanyaan yang bersifat hipotetik. Melalui
kegiatan bertanya dikembangkan rasa ingin tahu peserta didik. Semakin terlatih dalam bertanya
maka
rasa ingin
tahu semakin
dapat dikembangkan.
3. Mengumpulkan
Informasi Tindak lanjut dari bertanya adalah menggali dan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara. Untuk itu peserta didik
dapat membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena atau objek yang lebih
teliti, atau bahkan melakukan eksperimen. Dari kegiatan tersebut terkumpul sejumlah informasi.
4. Mengasosiasi
Informasi tersebut menjadi dasar bagi kegiatan berikutnya yaitu memeroses informasi untuk
menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi
lainnya, menemukan
pola dari
keterkaitan informasi dan bahkan mengambil berbagai kesimpulan dari pola yang ditemukan.
5. Mengkomunikasikan
Kegiatan berikutnya adalah menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan
mencari informasi,
mengasosiasikan dan
menemukan pola. Hasil tersebut disampikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar
peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
5. Jenis Penilaian
Indikator terakhir dari lembar analisis instrumen RPP ini adalah jenis penilaian yang terdiri atas penilaian kognitif, penilaian afektif dan penilaian
psikomotorik. Di bawah ini disajikan grafik jenis penilaian.
6 SMAN D
5 100
100 100
SMAN C 4
SMAN B 3
SMAN A 2
1
P. Kognitif P. Afektif
P. Ps iko mo t o r
Jumlah Responden
yang Memilih
Jenis Penilaian
Gambar 4.26 Grafik Analisis Instrumen RPP Indikator Jenis Penilaian
Berdasarkan Gambar 4.47 di atas dapat disimpulkan bahwa semua responden mencantumkan penilaian kognitif, penilaian afektif dan penilaian
psikomotor dalam RPP yang mereka buat RPP terlampir Dalam RPP Kurikulum 2013, penilaian keterampilan dapat berupa
penilaian kinerja, penilaian portofolio, penilaian proyek dan penilaian produk. Berdasarkan RPP yang penulis kumpulkan dari para responden, didapatkan jenis-
jenis penilaian kinerja yang beragam, sesuai dengan materi dalam RPP tersebut. Berikut disajikan tabel penggunaan penilaian kinerja berdasarkan RPP yang
dibuat oleh responden.
Tabel 4.21 Penggunaan Penilaian Kinerja PK dalam RPP Responden
N o
Nama Sekolah
Materi Pembelajaran
KD Perkiraan PK
pada Materi RPP Fakta
Ket. Fakta
Ket. PK
1.
SMA A Ruang
Lingkup Biologi
4.1 Menerapkan
prosedur keselamatan kerja di laboratorium
dan biosafety
sederhana dalam
melakukan praktek
biologi di
laboratorium secara disiplin, cermat dan
bertanggung jawab 1.Cara memegang
alat 2.
Cara menggunakan alat
3. Cara menjaga kebersihan
dan ketertiban
4. Cara merapikan alat kembali
Banyak Jenis PK
yang digunakan:
penilaian observasi
pengamatan dan penilaian
portofolio
2.
SMA B Archaebacteria
dan Eubacteria
4.6 Melakukan
percobaan pengamatan
koloni bakteri pada medium
buatan dari berbagai lokasi
ruang terbuka,
tempat lembab, lingkungan
bersih dan
menghubungkannya dengan
penanggulanggannya menggunakan
desinfektan,
sabun, antis,
karbol, dan
lain-lain serta
melaporkannya dalam bentuk laporan
1. Cara memegang alat
2. Cara
menggunakan alat 3. Cara menanam
bakteri 4.
Cara mensterilisasi
5. Cara
menginterpretasi data
6. Cara membuat kesimpulan
bersama kelompok 7. Cara membuat
laporan
sesuai kaidah ilmiah
8. Cara menyajikan laporan presentasi
- -
- -
Banyak Jenis PK
yang digunakan:
penilaian proyek
dan penilaian
diskusi
3. SMA C
Fungi
4.7 Mengamati
berbagai jenis jamur melalui pengamatan
langsung atau
1. Cara memegang alat
2. Cara
menggunakan alat -
- Banyak
Jenis PK
yang digunakan:
Penilaian
