Hasil Angket Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja

G A.1 6 G B.1 5 G B.2 4 50 50 G C.1 3 33 33 33 33 33 G C.2 2 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pilihan Jawaban Jumlah Responden yang Memilih dipilih, pada kenyataannya, mereka lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.1 ini. Sebagai contoh G A.1 lebih sering menggunakan observasi daripada ujian praktek. G C.1 Tangsel lebih sering menggunakan observasi. Dan G B.1 Tangsel lebih sering menggunakan teknik penilaian kuesioner. Sedangkan G B.2 Tangsel tidak memilih teknik 5 untuk diterapkan pada KD 4.1 ini. b. KD 4.2 Membuat Desain Penelitian Tentang Suatu Objek Biologi dan Permasalahannya pada Tingkat Organisasi Kehidupan Tertentu. Gambar 4.7 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.2 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.7 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 1 observasi dan 12 penilaian diskusi adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.2 ini. Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian observasi dan diskusi cocok untuk diterapkan pada KD 4.2. Namun dalam kenyataannya, berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D kelas, tidaklah sesuai dengan teori yang ada. Berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.2. Tabel 4.5 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.2 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a p er P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 - - - - - 1 3 - - - - 2 - 2 G B.1 3 5 1 - - - 4 2 - - - - - 3 G B.2 - - - 1 - - - - - - - 2 - 4 G C.1 1 2 - - - - 4 5 - - - 3 6 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 - - - 2 - - 3 - - - - 1 - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Tabel 4.5 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.7 di atas teknik penilaian observasi dan diskusi adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, mereka lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.2 ini. Sebagai contoh G A.1 lebih sering menggunakan paper daripada diskusi. G B.1 Tangsel lebih memilih teknik portofolio dibanding observasi. G B.2 Tangsel lebih memilih teknik penilaian essay kemudian penilaian diskusi dan G D.1 lebih sering menggunakan penilaian diskusi. c. KD 4.3 Melakukan Observasi untuk Mengidentifikasi Objek, Permasalahan, Produk dan Profesi berbasis Biologi dan Menyajikan Data Hasil Observasinya dalam Bentuk Tabel. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 G B.1 5 67 67 G B.2 4 G C.1 3 33 33 33 33 G C.2 2 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pilihan Jawaban Jumlah Responden yang Memilih Gambar 4.8 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.3 Berdasarkan Pengetahuan Guru. Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.8 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 6 paper dan 12 penilaian diskusi adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.3 ini. Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian paper dan diskusi cocok untuk diterapkan pada KD 4.3. Namun dalam kenyataannya, berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, tidaklah sesuai dengan teori yang ada. Berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.3. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Tabel 4.6 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.3 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 1 - - - - 2 - - - - - 3 4 2 G B.1 - 1 2 - - - 3 4 - - - - - 3 G B.2 - - - 3 - 1 - - - - - 2 - 4 G C.1 1 2 3 - - 4 - - - - - 5 - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 - - - 3 - 2 - - - - - 1 - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Tabel 4.6 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.8 di atas teknik penilaian paper dan diskusi adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, mereka lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.3 ini. Sebagai contoh G A.1 dan G C.1 Tangsel lebih sering menggunakan teknik observasi daripada paper atau diskusi. G B.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian interview dan G B.2 lebih sering menggunakan teknik penilaian paper. G D.1 lebih sering menggunakan tenik penilaian diskusi di mana teknik tersebut merupakan teknik dengan jumlah responden terbanyak. d. KD 4.4 Membuat Usulan Tindakan Preventif Virus HIV, SARS, Herpes, dll. pada Manusia dan Menjelaskan Peran Vius dalam Rekayasa Genetika. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 G B.1 5 67 67 67 G B.2 4 G C.1 3 33 33 G C.2 2 17 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pilihan Jawaban Jumlah Responden yang Memilih Gambar 4.9 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.4 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.9 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 4 penilaian essay, 6 paper dan 12 penilaian diskusi adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.4 ini. Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.4. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.4. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 G B.1 5 G B.2 4 50 G C.1 3 33 33 33 G C.2 2 17 17 17 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pilihan Jawaban Jumlah Responden yang Memilih Tabel 4.7 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.4 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 2 - - 3 - 4 - - - - - - 1 2 G B.1 - - - 3 - 4 - - 2 - - 1 - 3 G B.2 - - - 3 - 1 - - - - - 2 - 4 G C.1 - - 1 - - - - - - - - - - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 - - 4 5 - 3 - 2 6 7 - 1 - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Tabel 4.7 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.9 di atas teknik penilaian essay, paper dan diskusi adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, ada sekolah yang lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.3 ini. Sebagai contoh G A.1 lebih sering menggunakan penilaian jurnal kerja ilmiah. G C.1 Tangsel bahkan tidak memilih teknik portofolio pada KD ini. Sedangkan G B.1 Tangsel dan G D.1 memilih teknik penilaian diskusi di mana teknik tersebut merupakan teknik penilaian yang dipilih dengan jumlah responden terbanyak. e. KD 4.5 Merancang Model dan Menyajikan Replikas Virus. Gambar 4.10 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.5 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.10 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 8 penilaian produk adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.5 ini. Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.5. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.5. Tabel 4.8 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.5 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 2 - - - - - 1 3 - - - - - 2 G B.1 - - - 4 - 1 - - 3 - - 2 - 3 G B.2 - - - - - 1 - - - - - 2 - 4 G C.1 tidak memilih pilihan jawaban 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 - - 3 - - 1 - 2 - - - - - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 G B.1 5 G B.2 4 50 50 50 G C.1 3 33 33 33 G C.2 2 17 17 17 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pilihan Jawaban Jumlah Responden yang Memilih Dari Tabel 4.8 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.12 di atas teknik penilaian produk adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, mereka lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.3 ini. Sebagai contoh G A.1 lebih sering menggunakan penilaian proyek. G B.1 Tangsel, G B.2, dan G D.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian paper. G C.1 dan G C.2 tidak menjawab pertanyaan ini. f. KD 4.6 Melakukan Percobaan Pengamatan Koloni Bakteri Pada Medium Buatan Dari Berbagai Lokasi Ruang Terbuka, Tempat Lembab, Lingkungan Bersih Dan Menghubungkannya dengan Penanggulangannya Menggunakan Desinfektan, Sabun, Antis, Karbol, Dan Lain-Lain Serta Melaporkannya Dalam Bentuk Laporan. Gambar 4.11 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.6 Beradasarkan Pengetahuan Guru Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.11 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 3 portofolio, 5 ujuan praktek practical examination dan 8 penilaian Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D produk adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.6 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.6. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.6. Tabel 4.9 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.6 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 1 - 2 - 3 - - 4 - - - - - 2 G B.1 - - 3 - 1 - - 2 - - - - 4 3 G B.2 tidak memilih pilihan jawaban 4 G C.1 - - - - - - 1 - - - - - - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 1 6 7 8 9 1 - 3 - 4 - 2 10 Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Tabel 4.9 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.11 di atas teknik 3 portofolio, 5 ujian praktek practical examination dan 8 penilaian produk adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, mereka lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.6 ini. Sebagai contoh G A.1 lebih sering menggunakan penilaian observasi dan G D.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian paper. Sedangkan G B.1 Tangsel lebih sering menggunakan teknik penilaian ujian Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 83 G B.1 5 67 67 G B.2 4 50 G C.1 3 33 33 33 33 G C.2 2 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pilihan Jawaban Jumlah Responden yang Memilih praktek di mana teknik tersebut dipilih dengan jumpal responden terbanyak. G B.2 dan G C.2 Tangsel tidak menjawab pertanyaan ini. g. KD 4.7 Mengamati Berbagai Jenis Jamur Melalui Pengamatan Langsung atau Gambar dan Mengelompokkannya Berdasarkan Ciri atau Perannya Bagi Kehidupan. Gambar 4.12 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.7 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.12 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 5 ujian praktek practical examination adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.7 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.7. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.7. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 G B.1 5 67 G B.2 4 50 G C.1 3 33 33 33 G C.2 2 17 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pilihan Jawaban Jumlah Responden yang Memilih Tabel 4.10 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.7 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 1 - - - 2 - - - - - - 3 - 2 G B.1 - - - 3 - - - - 2 - - 1 - 3 G B.2 1 - - - 2 - - - - - - - 3 4 G C.1 1 - - - - - - 3 - - - 2 - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 5 6 7 8 9 1 - 3 - 4 - 2 10 Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Tabel 4.10 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.12 di atas teknik penilaian 5 ujian praktek practical examination adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, mereka lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.7 ini. Sebagai contoh G A.1, G B.2 dan G C.1 Tangsel lebih sering menggunakan penilaian observasi dan G D.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian paper. G C.2 Tangsel tidak menjawab pertanyaan ini. h. KD 4.8 Membuat Kultur Paramaecium dan Membuat Gambar Hasil Pengamatannya Dengan Mikroskop. Grafik 4.13 Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.8 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.13 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 1 observasi adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.8 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.8. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.8. Tabel 4.11 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.8 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 1 - - - 2 - - 3 - - - - - 2 G B.1 - - 1 - - 3 - - - - - - 2 3 G B.2 tidak memilih pilihan jawaban 4 G C.1 1 2 - - - - - 3 - - - - - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 2 3 4 5 - - - - - 1 - 6 7 Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 83 G B.1 5 G B.2 4 50 50 G C.1 3 33 33 G C.2 2 17 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pilihan Jawaban Jumlah Responden yang Memilih Dari Tabel 4.11 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.13 di atas teknik penilaian 1 observasi adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, ada sekolah yang lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.8 ini. Sebagai contoh G B.1 lebih sering menggunakan penilaian portofolio dan G D.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian daftar cek checklist. Sedangkan G A.1 dan G C.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian observasi di mana teknik penilain tersebut dipilih dengan jumlah responden terbanyak. i. KD 4.9 Mengelompokkan Berbagai Jenis Makhluk Hidup Pada Tingkat Gen, Jenis dan Ekosistem dari Berbagai Objek dan Atau Menggunakan Gambar. Gambar 4.14 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.9 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.14 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 12 penilaian diskusi adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.9 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.9. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.9. Tabel 4.12 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.9 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 - 1 - - - 2 - - - - - 3 - 2 G B.1 - - 4 6 1 - - - 5 - - 2 3 3 G B.2 1 - - - - 2 - - - - - 3 - 4 G C.1 1 2 - - - - - - - - - 3 - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 1 - 2 4 - - - - - - - 1 - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Tabel 4.12 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.14 di atas teknik penilaian 12 penilaian diskusi adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, ada sekolah yang lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.9 ini. Sebagai contoh G A.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian interview. G B.1 Tangsel lebih sering menggunakan teknik penilaian ujian praktek practical examination. G B.2 dan G C.2 lebih sering menggunakan teknik penilaian observasi pada KD 4. 9 ini. Sedangkan G D.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian penilaian dikusi dimana teknik penilaian tersebut merupakan teknik yang dipilih dengan jumlah responden terbanyak. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 G B.1 5 67 G B.2 4 50 50 50 G C.1 3 33 33 G C.2 2 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Jumlah Responden yang Memilih Pilihan Jawaban j. KD 4.10 Mencari Data Ancaman Kelestarian Berbagai Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Khas Indonesia dan Menyusun Hasilnya Dalam Bentuk Laporan. Gambar 4.15 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.10 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.15 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 3 portofolio adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.10 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.10. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.10. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Tabel 4.13 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.10 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 - - 1 - - 2 - - - - - - 3 2 G B.1 1 2 3 4 - 5 - - - - - - 6 3 G B.2 tidak memilih pilihan jawaban 4 G C.1 1 2 3 - - - - - - - - 4 - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 1 - 3 5 - 1 - - - - - 2 - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Gambar Tabel 4.25 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.23 di atas teknik penilaian 3 penilaian portofolio adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, ada sekolah yang lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.10 ini. Sebagai contoh G B.1 dan G C.1 Tangsel lebih sering menggunakan teknik penilaian observasi. Dan G D.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian paper. Sedangkan G A.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian 3 portofolio dimana teknik penilaian tersebut merupakan teknik yang dipilih dengan jumlah responden terbanyak. G B.2 dan G C.2 tidak menjawab pertanyaan ini. k. KD 4.11 Melakukan Pengamatan Berbagai Jenis Tumbuhan yang Ada Di Lingkungan Sekitar dan Mengelompokkan Menurut Ciri Divisionya Serta Menyusun Laporan. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D 100 G A.1 6 G B.1 5 67 G B.2 4 50 50 G C.1 3 33 33 33 G C.2 2 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Jumlah Responden yang Memilih Pilihan Jawaban Gambar 4.16 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.11 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.16 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 1 observasi adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.11 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.11. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.11. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Tabel 4.14 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.11 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si In terv iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 1 - 2 - - - 3 - - - - - 4 2 G B.1 - - 1 4 2 - - - 5 - - 3 - 3 G B.2 1 - 2 3 - - - - - - - - - 4 G C.1 1 2 - - 3 - - 4 - - - - - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 1 2 4 6 5 - - - - - - 3 7 Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Tabel 4.14 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.16 di atas teknik penilaian 1 observasi adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, ada sekolah yang lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.11 ini. Sebagai contoh G B.1 Tangsel lebih sering menggunakan teknik penilaian portofolio. Sedangkan G A.1, G B.2, G C.1 dan G D.1 Tangsel lebih sering menggunakan teknik penilaian observasi dimana teknik penilaian tersebut merupakan teknik yang dipilih dengan jumlah responden terbanyak. G C.2 tidak menjawab pertanyaan ini. l. KD 4.12 Mengidentifikasi Ciri dan Kompleksitas Sistem dari Berbagai Jenis Hewan Invertebrata Melalui Pengamatan ObjekGambar dan Menyajikannya Dalam Bentuk Tabel. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 83 G B.1 5 67 67 G B.2 4 50 50 G C.1 3 G C.2 2 17 17 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pilihan Jawaban Jumlah Responden yang Memilih Gambar 4.17 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.12 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.17 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 12 penilaian diskusi adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.12 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.12. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.12. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 83 G B.1 5 G B.2 4 50 G C.1 3 33 33 33 G C.2 2 17 17 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Jumlah Responden yang Memilih Pilihan Jawaban Tabel 4.15 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.12 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 1 - 2 3 - 4 - - - - - - - 2 G B.1 - - 1 2 - - - - 3 - - 4 - 3 G B.2 1 - - 2 - - - - - - - 3 - 4 G C.1 1 2 - - - - 3 - - - - 4 - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 1 2 6 7 5 - - - - 4 - 3 - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Tabel 4.15 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.17 di atas teknik penilaian 12 penilaian diskusi adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, mereka lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.12 ini. Sebagai contoh G A.1, G B.2, G C.1 dan G D.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian observasi. G B.1 memilih teknik penilaian portofolio, dan G C.2 tidak menjawab pertanyaan ini. m. KD 4.13 Melakukan Pengamatan Berbagai Jenis Hewan Vertebrata Untuk Memahami Ciri-Cirinya dan Membandingkan Kompleksitas Pada Berbagai Sistem Organnya. Gambar 4.18 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.13 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.18 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 1 observasi adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.13 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.13. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.13. Tabel 4.16 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.13 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 1 - - - - 2 - - - - - - - 2 G B.1 1 2 3 4 5 - - - 6 - - 7 8 3 G B.2 1 - - 3 - - - - - - - 2 - 4 G C.1 1 2 - - - - 3 - - - - 4 - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 1 - - 4 2 - - - - 3 - - - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 83 83 G B.1 5 G B.2 4 50 50 50 G C.1 3 33 G C.2 2 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Jumlah Responden yang Memilih Pilihan Jawaban Dari Tabel 4.16 di atas dapat terlihat bahwa seluruh responden kecuali G C.2 tidak memilih teknik penilaian sepakat dalam memilih teknik penilaian 1 yaitu observasi sebagai teknik penilaian yang sering mereka gunakan dalam pembelajaran pada KD 4.13 ini. n. KD 4.14 Melakukan Pengamatan Pada Suatu Ekosistem dan Mengidentifikasi Komponen-Komponen Penyusunnya Serta Menggambarkan Hubungan Antar Komponen dan Kaitannya Dengan Aliran Energi. Gambar 4.19 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.14 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.19 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 1 observasi dan 12 penilaian diskusi adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.14 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.14. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.14. Tabel 4.17 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.14 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 1 - - - - - - - - - - 2 - 2 G B.1 1 2 3 4 - 5 - - - - - 6 - 3 G B.2 1 - - 3 - - - - - - - 2 - 4 G C.1 1 2 3 - - - - - - - - 4 - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 2 3 1 5 - - - - - - - 4 - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Tabel 4.17 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.19 di atas teknik penilaian 1 observasi dan 12 penilaian diskusi adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, ada sekolah yang lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.14 ini. Sebagai contoh G D.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian portofolio. Sedangkan G A.1, G B.1, G B.2, dan G C.1 Tangsel lebih sering menggunakan teknik penilaian 1 observasi di mana teknik penilaian tersebut merupakan teknik penilaian yang dipilih dengan jumlah responden terbanyak. o. KD 4.15 Membuat Charta Daur Biogeokimia Siklus NitrogenSiklus KarbonSiklus SulfurSiklus Pospor Dari Hasil Kajian Literatur. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 83 G B.1 5 G B.2 4 50 50 G C.1 3 33 33 G C.2 2 17 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Jumlah Responden yang Memilih Pilihan Jawaban Gambar 4.20 Grafik Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.15 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.20 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 12 penilaian diskusi adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.15 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.15. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.15. Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D G A.1 6 83 83 G B.1 5 G B.2 4 50 50 50 G C.1 3 33 G C.2 2 17 17 17 G D.1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Jumlah Responden yang Memilih Pilihan Jawaban Tabel 4.18 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.15 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 - - - - - 1 - - - - - 2 - 2 G B.1 - - 1 2 - 3 - - 4 - - - - 3 G B.2 1 - - 3 - - - - - - - 2 - 4 G C.1 1 2 3 7 - - 5 6 - - - 4 - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 - - 1 3 - - - - - - - 2 - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Dari Tabel 4.18 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.20 di atas teknik penilaian 12 penilaian diskusi adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, mereka lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.15 ini. Sebagai contoh G B.1 dan G D.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian portofolio. G B.2 dan G C.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian observasi dan G A.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian paper. p. KD 4.16 Membuat Produk Daur Ulang Limbah yang Dapat Bermanfaat Bagi Kehidupan. Grafik 4.21 Penggunaan Performance Assessment Penilaian Kinerja KD 4.16 Berdasarkan Pengetahuan Guru Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Keterangan pilihan jawaban: 1 = observasi 2 = interview 3 = portofolio 4 = penilaian essay 5 = ujian praktek practical examination 6 = paper 7 = penilaian proyek 8 = penilaian produk 9 = kuesioner 10 = daftar cek checklist 11 = penilaian oleh teman peer rating 12 = penilaian diskusi 13 = penilaian jurnal kerja ilmiah Berdasarkan Gambar 4.21 di atas dapat disimpulkan bahwa pilihan jawaban 7 penilaian proyek dan 8 penilaian produk adalah teknik penilaian yang paling banyak dipilih oleh para responden dalam menilai Performance Assessment Penilaian Kinerja siswa pada KD 4.16 ini . Hal ini berarti bahwa responden sepakat jenis penilaian tersebut cocok untuk diterapkan pada KD 4.16. Berdasarkan pertanyaan nomor 2 yang mengungkap teknik penilaian kinerja apa yang paling sering digunakan oleh para responden di kelas, berikut ini disajikan tabel teknik penilaian kinerja dengan urutan yang paling sering digunakan responden pada KD 4.16. Tabel 4.19 Urutan Teknik Penilaian Kinerja pada KD 4.16 No Nama Sekolah Pilihan Jawaban O bs er v a si Inter v iew P o rt o fo lio E ss a y Uj ia n P ra kte k P a per P ro y ek P ro du k K ues io ner Da ft a r Cek P ee r R a tin g Dis ku si J urna l 1 G A.1 1 - - - - - 2 3 - - - - - 2 G B.1 - - 1 - 2 3 4 5 - - - - 6 3 G B.2 1 - - 3 - - - - - - - 2 - 4 G C.1 1 2 - 5 - - 3 4 - - - - - 5 G C.2 tidak memilih pilihan jawaban 6 G D.1 - - 4 5 - - 2 1 - - - 3 - Keterangan: Angka 1,2,3 dst menunjukkan urutan - : Tidak Dipilih Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D Keterangan warna: G A.1 = Guru SMAN A G B.1 = Guru SMAN B.1 G B.2 = Guru SMAN B.2 G C.1 = Guru SMAN C.1 G C.2 = Guru SMAN C.2 G D.1 = Guru SMAN D 6 SMAN D 5 100 100 100 100 100 SMAN C 4 SMAN B 3 SMAN A 2 1 Jumlah Responden yang Memilih Kelengkapan Komponen KI KD Indikat or T ujuan Pemb. Materi Pemb. Dari Gambar Tabel 4.37 di atas dapat terlihat bahwa meskipun pada pertanyaan nomor 1 lihat Gambar 4.36 di atas teknik penilaian 7 penilaian proyek dan 8 penilaian produk adalah yang paling banyak dipilih, pada kenyataannya, mereka lebih sering menggunakan teknik lain untuk menilai kinerja pada KD 4.16 ini. Sebagai contoh G A.1, G B.2, G C.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian 1 observasi. G B.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian 3 portofolio. Sedangkan G D.1 lebih sering menggunakan teknik penilaian 8 penilaian produk di mana tenik penilaian ini merupakan teknik penilaian yang dipilih dengan jumlah responden terbanyak.

B. Analisis Intrumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

Analisis instrumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dilakukan dengan mengumpulkan RPP setiap sekolah pada saat penelitian. Lembar instrumen RPP memuat ketersediaan komponen RPP yang dibuat oleh para responden guru yang terdiri atas lima indikator, di antaranya kelengkapan komponen, pendekatan atau metode, media dan sumber belajar, kegiatan pembelajaran dan jenis penilaian. Berikut disajikan grafik dari setiap indikator analisis instrumen RPP.

1. Kelengkapan Komponen

Indikator pertama dari lembar analisis instrumen RPP ini adalah kelengkapan komponen yang terdiri atas KI Kompetensi Isi, KD Kompetensi Dasar, Indikator Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran. Di bawah ini disajikan grafik kelengkapan komponen. Gambar 4.22 Grafik Analisis Instrumen RPP Indikator Kelengkapan Komponen 6 SMAN D 5 SMAN C 4 75 75 SMAN B 3 50 SMAN A 2 25 25 25 25 25 1 a b c d e f g h i j k Jenis Pendekatan atau Metode Jumlah Responden yang Memilih Pada Gambar 4.43 di atas, dapat disimpulkan bahwa semua indikator mendapatkan persentase yang sempurna yaitu 100. Hal ini berarti bahwa seluruh responden dalam hal ini terdiri dari 4 SMAN di Tangsel mencantumkan indikator KI Kompetensi Inti, KD Kompetensi Dasar, Indikator Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran pada RPP mereka.

2. PendekatanMetode

Indikator kedua dari lembar analisis instrumen RPP ini adalah pendekatan atau metode yang terdiri atas sebelas pendekatanmetode, diantaranya eksperimen, inkuiri, discovery, diskusi, studi literatur, penugasan, kontekstual, observasi, konstruktivisme, dan ceramah. Di bawah ini disajikan grafik pendekatanmetode. Gambar 4.23 Grafik Analisis Instrumen RPP Indikator PendekatanMetode Keterangan: a = eksperimen b = inkuiri c = discovery d = diskusi e = studi literatur f = penugasan g = kooperatif h = kontekstual i = observasi j = konstruktivisme k = ceramah Pada Gambar 4.44 di atas, dapat disimpulkan bahwa pendekatanmetode diskusi dan penugasan meraih urutan tertinggi dengan persentase sebesar 75. Urutan kedua dengan persentase sebesar 50 yaitu inkuiri, dipilih oleh responden SMAN C, dan SMAN D. Urutan ketiga dengan persentase 25 yaitu eksperimen 6 SMAN D 5 100 100 SMAN C 4 75 75 SMAN B 3 50 SMAN A 2 25 25 1 a b c d e f g h Jenis Media dan Sumber Belajar Jumlah Responden yang Memilih dipilih oleh SMA A, discovery dipilih oleh responden SMAN D, studi literatur oleh SMAN B dan observasi dan konstruktivisme dipilih oleh SMAN C. Sebagai contoh pendekatanmetode eksperimen. Hanya satu sekolah saja yang menggunakan pendekatanmetode esperimen dalam RPP nya yaitu SMAN A dengan RPP materi Ruang Lingkup Biologi Kelas X Semester 1. Jika melihat materi dalam RPP tersebut, tentu pendekatanmetode eksperimen sangatlah cocok diterapkan pada pembelajaran tersebut. Pelaksanaan pembelajaran pada kurikulum 2013 sangat menuntut kinerja siswa supaya lebih aktif dalam belajar di setiap materi pembelajaran. Dan hal ini bertentangan dengan hasil yang didapat di lapangan bahwa kebanyakan responden menggunakan metode diskusi dalam pembelajarannya. Kurikulum 2013 menganut pandangan dasar bahwa pengetahuan tidak dapat dipindahkan begitu saja dari guru ke peserta didik. Peserta didik adalah subjek yang memiliki kemampuan untuk secara aktif mencari, mengolah, mengkonstruksi, dan menggunakan pengetahuan. Untuk itu pembelajaran harus berkenaan dengan kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk mengkonstruksi pengetahuan dalam proses kognitifnya. Agar benar- benar memahami dan dapat menerapkan pengetahuan, peserta didik perlu didorong untuk bekerja memecahkan masalah, menemukan segala sesuatu untuk dirinya, dan berupaya keras mewujudkan ide-idenya. 15

3. Media dan Sumber Belajar

Indikator ketiga dari lembar analisis instrumen RPP ini adalah media dan sumber belajar yang terdiri atas alat dan bahan praktek, LCDOHP + laptop, LKS, laboratorium, buku sumber terkait, bahan presentasigambar, internet, dan artikelmajalah. Di bawah ini disajikan grafik media dan sumber belajar. Gambar 4.24 Grafik Analisis Instrumen RPP Indikator Media Sumber Belajar 15 Permendikbud No.81A Tahun 2013, Op.Cit., h.3. SMAN D 5 100 100 100 100 100 100 100 SMAN C 4 SMAN B 3 SMAN A 2 1 a b1 b2 b3 b4 b5 c Tahapan Kegiatan Pembelajaran Jumlah Responden yang Memilih Keterangan : a = alat dan bahan praktek b = LCDOHP + Laptop c = LKS d = laboratorium e = buku sumber terkait f = bahan presentasigambar g = internet h = artikelmajalah Berdasarkan Gambar 4.45 di atas, dapat disimpulkan bahwa media dan sumber belajar berupa LCDOHP dan laptop serta bahan presentasigambar dipilih oleh semua responden persentase 100. Menyusul urutan kedua dengan persentase 75 yaitu LKS dan buku sumber terkait. Urutan ketiga dengan persentase sebesar 50 yaitu internet. Urutan keempat dengan presentase sebesar 25 yaitu alat dan bahan praktek dan artikelmakalah. Sumber belajar adalah rujukan, objek danatau bahan yang didgunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. 16

4. Kegiatan Pembelajaran

Indikator keempat dari lembar analisis instrumen RPP ini adalah kegiatan pembelajaran yang terdiri atas tiga sub besar yaitu pendahuluan, inti dan penutup. Kegiatan inti dijabarkan menjadi lima tahap yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan. Di bawah ini disajikan grafik kegiatan pembelajaran. Gambar 4.25 Grafik Analisis Instrumen RPP Indikator Kegiatan Pembelajaran 16 Ibid., h. 12.