Batasan Masalah Rumusan Masalah

8 Penelitian ini dapat memberikan masukan serta referensi pada guru untuk menunjang proses belajar mengajar sehingga kegiatan belajar mengajar menjadi lebih baik. b. Siswa Penelitian ini dapat dimanfaatkan siswa sebagai bahan referensi tentang cara belajar yang lebih aktif dan meyenangkan sehingga nantinya mereka dapat menguasai materi belajar dengan lebih baik yang berdampak pada hasil belajar serta kompetensi siswa. c. Sekolah Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan dalam upaya peningkatan keberhasilan peserta didik sehingga nantinya mampu mencetak lulusan SMK yang berkompeten dan mampu bersaing dalam dunia kerja. Selain itu penelitian ini juga diharapkan mampu meberikan referensi pada sekolah tentang metode pembelajaran yang dapat diterapkan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan semangat belajar peserta didik. 2. Bagi Peneliti yang Bersangkutan Penelitian ini mampu membuka wawasan peneliti serta memberikan tambahan ilmu yang bermanfaat. Selain itu penelitian ini juga sebagai sarana mengaplikasikan berbagai ilmu yang telah didapat di bangku kuliah. 3. Bagi Program Studi Penelitian ini diharapkan mampu memberikan kontribusi dalam upaya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia. Serta sebagai bentuk pengabdian universitas kepada masyarakat dalam rangka mewujudkan sistem pendidikan yang lebih baik lagi untuk masa depan. 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori 1. Efektivitas

Efektivitas dalam kaitannya dengan belajar oleh Yusufhadi Miarso 2004: 536, diartikan sebagai belajar yang bermanfaat dan bertujuan bagi peserta didik melalui pemakaian prosedur yang tepat. Menurut Supardi 2013: 163, efektivitas berarti berusaha untuk dapat mencapai sasaran yang telah ditetapkan sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan, sesuai pula dengan rencana , baik dalam penggunaan data, sarana, maupun waktunya atau berusaha melalui aktivitas tertentu baik secara fisik maupun non-fisik untuk memperoleh hasil yang maksimal secara kuantitatif maupun kualitatif. Menurut Hamzah B. Uno dan Nurdin Muhammad 2013: 173 pembelajaran dianggap efektif apabila skor yang dicapai siswa memenuhi batas minimal kompetensi yang telah dirumuskan. Secara garis besar dapat diartikan bahwa belajar yang efektif adalah belajar yang bermanfaat bagi peserta didik dengan melalui prosedur dan proses yang benar sehingga tujuan yang diinginkan dapat tercapai. Aspek-aspek kunci pembelajaran efektif menurut Supardi 2013: 166-168 adalah: 1 Kejelasan Clarity, 2 Variasi Variety, 3 Orientasi Tugas Task Orientation, 4 Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Engagament in Learning, Pencapaian Kesuksesan Siswa yang Tinggi Student Success Rates. Model-model pembelajaran efektif menurut Supardi 2013:194-205 adalah : 1 Pembelajaran Kontekstual, 2 Pembelajaran Kooperatif, 3 Model Pembelajaran