Kerangka Berpikir UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI, PARTISIPASI, DAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK MUHAMMADIYAH 1 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.

C. Kerangka Berpikir

Proses belajar mengajar merupakan kegiatan yang penting dalam proses pendidikan. Agar proses pembelajaran dapat mencapai tujuan, maka diperlukan suatu model pembelajaran yang tepat dan sesuai. Dengan demikian, nantinya akan membuat siswa lebih mudah dalam memahami konsep dan materi belajar. Salah satu permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran akuntansi keuangan pada Kompetensi Dasar Mengelola Kartu Utang di kelas XI Akuntansi SMK Muhammadiyah 1 Yogyakarta adalah guru masih mengajar secara konvensional dan belum menggunakan variasi metode lain yang dapat meningkatkan motivasi, partisipasi, dan prestasi belajar siswa. Perhatian dan antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran masih kurang, sehingga pemahaman dan prestasi belajar mereka kurang optimal. Metode yang dijadikan alternatif dalam pembelajaran akuntansi keuangan pada Kompetensi Dasar Mengelola Kartu Utang adalah model pembelajaran Problem Based Learning. Karakteristik dari model pembelajaran ini adalah memberikan kebebasan siswa dalam proses pembelajaran. Melalui model ini siswa harus mengidentifikasi permasalahan, mengumpulkan data, dan menggunakan data tersebut untuk memecahkan kasus permasalahan. Semakin tinggi tingkat kebebasan yang diberikan oleh guru kepada siswa, maka akan semakin tinggi pula kebutuhan bimbingan yang dilakukan guru. Berikut gambaran dari pemaparan kerangka berpikir di atas: Figure 1 Gambar 1. Kerangka Berpikir Dalam perkembangannya, model ini dapat dipadukan dengan model pembelajaran lainnya. Model pembelajaran ini bertujuan untuk membuat siswa berfikir kritis, mencari sumber yang relevan, dapat memecahkan masalah secara berkelompok dan mempresentasikannya, dapat mengajukan dan menjawab pertanyaan, kemudian di akhir guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari atau dibahas. Metode pembelajaran yang sering digunakan guru dalam proses pembelajaran cenderung konvensional ceramah dan kurang bervariasi. Beberapa siswa merasa bosan, jenuh, dan tidak menikmati pembelajaran di kelas. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Kompetensi Dasar Mengelola Kartu Utang siswa kelas XI Akuntansi SMK Muhammadiyah 1 Yogyakarta. Motivasi, Partisipasi, dan Prestasi Belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK Muhammadiyah 1 Yogyakarta pada Kompetensi Dasar Mengelola Kartu Utang akan meningkat.

D. Hipotesis Tindakan