32
dukungan dari keluarga siswa; e kunci sukses yang selalu ditanamkan oleh Bapak Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Galur.
d Upaya yang dilakukan oleh SMP Negeri 1 Galur dalam mengatasi
hambatan dengan tetap memeberikan keteladanan dan dorongan berupa motivasi kepada peserta didik untuk mencapai nilai-nilai karakter.
D. Kerangka Berfikir
Upaya pemerintah dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia SDM dengan melalui berbagai macam cara salah satunya dengan
melaksanakan pendidikan mulai dari PAUD sampai perguruan tinggi. Pendidikan sendiri dapat diperoleh melalui jalur formal, informal, maupun
nonformal. Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia, karena dalam proses pendidikan
terdapat transfer pengetahuan dan nilai di dalamnya. Pendidikan nilai tersebut tentunya harus dibudayakan di sekolah maupun di masyarakat.
Pendidikan karakter merupakan bagian dari pendidikan nilai di sekolah, yang
bertujuan untuk
membentuk peserta
didik mengenal
dan menginternalisasi nilai-nilai luhur yang menjadi karakter bangsa Indonesia.
Pendidikan karakter dapat dintegrasikan dengan berbagai cara yakni dengan mengintegrasikan nilai-nilai karakter yang akan dikembangkan ke dalam
kegiatan pembelajaran, dengan megintegrasikanya ke dalam kurikulum, silabus, RPP, kegiatan intrakurikuler, dan ekstrakurikuler. Pendidikan karakter
33
juga dapat diintegrasikan melalui mata pelajaran yang berkaitan dengan nilai- nilai atau norma-norma Mansur Muslich, 2011: 86.
Pelaksanaan pendidikan karakter bertujuan untuk mengatasi krisis moral yang sedang melanda bangsa ini, untuk mengatasi masalah tersebut maka
pendidikan karakter baik untuk dilaksanakan mulai dari PAUD sampai perguruan tinggi. Dalam memecahkan persoalan tersebut maka perlunya upaya
penanaman dan pembinaan kepribadian dan karakter sejak dini mungkin. Pendidikan karakter bagi anak usia dini dimaksudkan untuk menanamkan nilai-
nilai kebaikan supaya dapat menjadi kebiasaan ketika kelak dewasa atau pada jenjang pendidikan selanjutnya. Pelaksanaan pendidikan karakter juga
diharapkan dapat lebih meningkatkan kualitas peserta didik, sehingga menjadikan peserta didik yang bermoral dan berkepribadian baik. Dari paparan
di atas, maka kerangka berfikir dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:
34
Gambar 2. Kerangka Berpikir Penelitian Pendidikan Karakter AUD sebagai
Pembentukan Kualitas Karakter Bangsa
Nilai-nilai Karakter Anak Usia dini menurut panduan pendidikan karakter pada PAUD 2012: 5 nilai-nilai
pendidikan karakter yang dapat ditanamkan pada anak usia dini mencakup empat aspek, yaitu:
1 aspek spiritual; 2 aspek personalkepribadian; 3 aspek
sosial; dan 4 aspek lingkungan.
Kebijakan Pendidikan Karakter AUD
Faktor penghambat, pendukung dan Stategi
Permendiknas No. 58 Tahun 2009 Tentang Standar PAUD
Kebijakan Pendidikan Karakter di KB SALMA:
1. Kebijakan Pendidikan Karakter yang
Terintegrasi dengan Kurikulum 2.
Kebijakan Pendidikan Karakter yang Mengandung Kearifan Lokal
35
E. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan pokok permasalahan, kajian teori, dan kerangka berfikir di atas, maka melalui penelitian ini diharapkan dapat menjawab beberapa
perrtanyaan penelitian sebagai berikut: 1.
Apa yang melatarbelakangi kebijakan pendidikan karakter di KB SALMA? 2.
Mengapa KB SALMA SKB Kota Yogyakarta menekankan pendidikan karakter?
3. Kebijakan-kebijakan apa saja yang telah dibuat oleh KB SALMA SKB Kota
Yogyakarta untuk pelaksanaan pendidikan karakter? 4.
Bagaimana bentuk kurikulum pendidikan karakter di KB SALMA SKB Kota Yogyakarta?
5. Bagaimana proses pelaksanaan kebijakan pendidikan karakter di KB
SALMA SKB Kota Yogyakarta? 6.
Bagaimana bentuk partisipasi warga KB SALMA dalam pembentukan karakter siswa di KB SALMA?
7. Apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan kebijakan
pendidikan karakter di KB SALMA SKB Kota Yogyakarta? 8.
Bagaimana KB SALMA mengatasi hambatan dalam pelaksanaan kebijakan pendidikan karakter di KB SALMA SKB Kota Yogyakarta?
9. Bagaimana upaya pengembangan pendidikan karakter di KB SALMA SKB
Kota Yogyakarta?
36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk memberikan penjelasan mendalam mengenai kebijakan pendidikan
karakter di KB SALMA SKB Kota Yogyakarta. Dalam penelitian deskriptif kualitatif ini, peneliti memperoleh gambaran mengenai fenomena-fenomena
dan kenyataan yang relevan dengan objek penelitian. Peneliti mengamati subjek dalam lingkungannya, berinteraksi, dan menafsirkan pendapat subjek
tentang dunia sekitar Nasution, 2002: 5.
B. Subjek dan Objek Penelitian
Pemilihan informan adalah yang dianggap sesuai dengan kerangka kerja penelitian ini, sehingga mengambil subjek bukan berdasarkan atas strata,
random
atau kewilayahan, akan tetapi berdasarkan atas tujuan yakni untuk meneliti mengenai proses pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah. Dalam
penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah kepala SKB Kota Yogyakarta, pengelola KB SALMA, guru, orangtua siswa, dan siswa KB
SALMA SKB Kota Yogyakarta. Sedangkan objek penelitian berdasarkan rumusan masalah yang telah ditetapkan, sedangkan fokus penelitian adalah
kebijakan pendidikan karakter di KB SALMA SKB Kota Yogyakarta.
