Saran KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN

Hasrat Mengonsumsi MPC Marginal Propensity to Consume Jika diubah dalam bentuk persamaan adalah sebagai berikut. MPC ∆ ∆ Keterangan : ∆ ∆ C = Tambahan konsumsi Y = Tambahan pendapatan Angka MPC lebih kecil daripada satu, menunjukkan bahwa tambahan pendapatan diterima seseorang tidak seluruhnya dipergunakan untuk konsumsi, melainkan sebagian dari tambahan pendapatan yang mereka peroleh mereka sisihkan sebagai saving S. Angka MPC lebih besar daripada setengah menunjukkan bahwa penggunaan tambahan pendapatan sebagian besar digunakan untuk menambah besarnya konsumsi, sedangkan sisanya, yaitu yang jumlahnya lebih kecil, akan merupakan tambahan untuk saving S. Besar kecilnya Konsumsi C dipengaruhi oleh: 1 Faktor internal, yaitu: a komposisi rumah tangga jumlah dan usia b selera, c kebiasaan, dan d besarnya pendapatan. 2 Faktor eksternal, yaitu: a lingkungan tempat tinggal, b kebijakan pemerintah, c harga barang, d budaya masyarakat, dan e perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

C. Nilai Kemanusiaan :

• Kerjasama • Hematsikap kritis

D. Metode Pembelajaran : - Ceramah

- Tanya jawab - Diskusi - Teka-teki silang

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama 1. PENDAHULUAN 10 menit a. Guru mempersiapkan siswa agar siap mengikuti pelajaran b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai para siswa c. Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya 1 Konteks : • Siswa diajak untuk mencermati konteks-konteks dalam hidupnya guna mengenali faktor-faktor yang berpotensi mendukung proses pembelajaran misalnya “mengapa setiap bulan yang bertepatan dengan perayaan hari-hari besar seperti menjelang natal dan tahun baru ataupun bulan Ramadan tingkat konsumsi masyarakat selalu naik”. Mengapa mereka melakukan hal demikian. 2. KEGIATAN INTI 70 menit 2 Pengalaman : • Guru dan siswa bersama-sama menggali pengalaman siswa untuk menjelaskan materi ajar yang akan dipelajari .30 menit • Siswa dibagi oleh guru ke dalam 7 kelompok. salah satu siswa dalam kelompok diberi kartu berukuan 3 x 5 cm yang isinya tidak boleh dibaca dilipat kemudian di tempelkan di dahi, Sedang siswa yang lain di beri kartu berisi soal. • Sementara siswa membacakan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara yang berdiri meneba apa yangdimaksud dalam kartu soal. Jawaban tepat bila sesuai dengan isi kartu yang ditempel di dahi. • Apabila jawaban tepat maka siswa tersebut boleh duduk. Bila belum tepat seluruh anggota kelompok bekerjasama untuk mengarahkan dengan kata-kata lain asal jangan memberi jawabannya. Dan seterusnya sampai seluruh anggota kelompok. • Guru memberikan bahan diskusi berupa soal yang berhubungan dengan materi konsumsi perhitungan. 20 menit 3. PENUTUP 10 menit 3 Refleksi: • Guru memberikan pertanyaan secara lisan kepada siswa untuk merefleksikan pembelajaran hari ini, Guru meyakinkan pentingnya kerjasama dalam kerja kelompok. Misalnya: pengalaman apa yang bisa didapat saat mempelajari konsumsi? Saya merasa puastidak puas dalam kerja kelompok yang saya kerjakan tadi? 10 menit Pertemuan Kedua • Guru memberikan video tentang konsumsi.10 menit • Memberikan kesempatan kepada siswa yang mau menyampaikan kesan atas tayangan video tersebut. Bisa juga siswa disuruh mengaitkan antara video tersebut dengan konteks kehidupannya. 5 menit • Guru meyakinkan pentingya bersikap kritis dalam mengelola keuangannya dalam melakukan konsumsi contohnya adalah dengan membuat skala prioritas behemat. 5 menit

a. Aksi:

• Guru memberikan pertanyaan secara tertulis kepada siswa: 10 menit 1 Setelah kalian tahu tentang pentingnya sikap kritis, tindakanniat apa yang akan dilakukan selanjutnya dalam hidup kalian sehari-hari?

b. Evaluasi:

• Guru memberikan soal posttest. 15 menit

F. H. Sumber Belajar

: − Kardiman, dkk. 2006. Prinsip-prinsip Ekonomi 1. Jakarta: Yudhistira. − Alam, S.2007.Ekonomi Jilid 1 untuk SMAMA Kelas X. Jakarta : Esis Media Pembelajaran: sesuai kebutuhan a. Lembar soal b. Video tentang konsumsi c. Lembar jawab d. Power point+LCD

G. Penilaian

• Jenis Penilaian: 1. Tes : Tertulis pretest dan posttest. terlampir 2. Non test: Lembar kuisoner untuk mengukur conscience dan compassion siswa. Yogyakarta,17 April 2012 Peneliti, Robertus Prastya Jati 081334038 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu Mata Pelajaran : Ekonomi KelasSemester : X2 Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan Indikator : a. Competencekompetensi dasar: 1 Siswa mampu mendeskripsikan pengertian konsumsi 2 Menghitung fungsi konsumsi 3 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi b. Consciencesuara hati: Siswa menyadari akan pentingnya pola hidup hematsikap kritis di kehidupan sehari-hari. Dengan sikap kritis siswa mampu memiliki kemandirian dan tanggung jawab dalam hal kecil. Misalnya pengelolaan uang saku yang diberikan, menjadikan siswa semakin selektif dalam mengonsumsi, terkait dengan masalah konsumsi dan tabungan. c. Compassionbelarasa: Siswa mampu mengamalkan kerjasama dalam kehidupan sehari-hari baik keluarga, teman, maupun di masyarakat. A. Tujuan Pembelajaran a. Competence:

Dokumen yang terkait

Implementasi paradigma pedagogi reflektif dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion mahasiswa.

1 1 11

Penerapan paradigma pedagogi reflektif dalam pembelajaran materi uang untuk meningkatkan Competence, Conscience, dan Compassion (3C) siswa kelas X1 SMA Kolese De Britto Yogyakarta.

3 19 299

Penerapan paradigma pedagogi reflektif dalam pembelajaran materi fungsi konsumsi dan tabungan untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa kelas X2 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta.

0 0 223

Penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dalam pembelajaran materi pendapatan nasional untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu.

0 15 256

Penerapan paradigma pedagogi reflektif dalam pembelajaran materi fungsi konsumsi dan tabungan untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa kelas X SMA Pangudi Luhur St.Louis IX Sedayu

0 4 194

Penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif (PPR) dalam pembelajaran materi pendapatan nasional untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa kelas XC SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu - USD Repository

0 1 254

PENERAPAN PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF PADA PEMBELAJARAN MATERI FUNGSI KONSUMSI DAN TABUNGAN UNTUK MENINGKATKAN COMPETENCE, CONSCIENCE, DAN COMPASSION SISWA KELAS X-2 SMA PANGUDI LUHUR YOGYAKARTA SKRIPSI

0 1 221

Penerapan paradigma pedagogi reflektif pada pembelajaran materi indeks harga dan inflasi untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa kelas X SMA Pangudi Luhur Santo Louis IX Sedayu - USD Repository

0 0 204

Implementasi pembelajaran sejarah berbasis paradigma pedagogi reflektif melalui pemanfaatan multimedia untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa kelas XI IPA 2 SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu - USD Repository

0 17 271

Implementasi pembelajaran sejarah berbasis paradigma pedagogi reflektif melalui pemanfaatan multimedia untuk meningkatkan competence, conscience, dan compassion siswa kelas XI IPA 1 SMA Pangudi Luhur St. Louis Ix Sedayu - USD Repository

0 0 222