5. UKS Usaha Kesehatan Sekolah
UKS dimaksudkan untuk menjaga kesehatan dan memberikan pertolongan pertama bagi seluruh warga sekolah. Siswa dapat
berpartisipasi dalam usaha menjaga kesehatan sekolah melalui kegiatan Palang Merah Remaja PMR.
6. Ruang Doa
Ruang doa berbentuk seperti kapel kecil. Ruangan ini terletak diantara Ruang Multimedia dan Ruang Guru. Seluruh warga sekolah bisa
menggunakan Ruang Doa ini untuk berdoa ataupun hanya ingin sekedar memperoleh ketenangan batin dan menenangkan diri dari hiruk pikuk
keadaan sekolah. 7.
Ruang Fotokopi Ruang fotokopi terletak di sebelah laboratorium Kimia. Ruangan ini
berukuran 3x8m. Penjaga ruang fotokopi adalah Bapak Wawan Setiadi. Dengan adanya ruang fotokopi ini mempermudah bagi seluruh anggota
sekolah untuk memperbanyak surat dan handout.
BAB V HASIL OBSERVASI DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penelitian tindakan kelas PTK dengan menerapkan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR ini dilaksanakan pada kelas XB SMA Pangudi Luhur St.
Louis IX Sedayu. Sebelum penelitian, peneliti melakukan observasi terhadap guru dan observasi terhadap siswa pada tanggal 31 Maret 2012. Selain
observasi, peneliti juga melakukan diskusi dengan guru mitra untuk mengetahui kondisi proses belajar di kelas serta membicarakan materi yang
akan diberikan. Berikut adalah uraian hasil pra penelitian dan penerapan Paradigma Pedagogi Reflektif pada proses pembelajaran di kelas XB SMA
Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu : 1.
Observasi Pra Penelitian Observasi dilakukan pada hari Sabtu, 31 Maret 2012 pukul 08.30 –
10.00 WIB, dengan jumlah siswa yang hadir saat pembelajaran sebanyak 34 siswa. Guru mitra dalam penelitian ini adalah Ibu P. Weni Triana, S.E.
Materi pelajaran pada saat observasi adalah inflasi. Berikut adalah uraian hasil observasi terhadap guru dan siswa:
46
a. Observasi Terhadap Guru
Kegiatan guru selama proses pembelajaran tampak dalam catatan anekdotal kegiatan guru pra penelitian lampiran 32, Pada
awal proses pembelajaran, guru mengucapkan salam, dan memeriksa kesiapan para siswa. Guru memberikan kesempatan kepada peneliti
untuk memperkenalkan diri. Setelah itu dilanjutkan dengan mengingatkan kembali tentang tugas pada pertemuan minggu yang lalu
serta mengulas tentang materi tersebut. Dalam proses pembelajaran ini, guru menggunakan metode ceramah dengan media papan tulis serta
tanya jawab. Dalam menyampaikan materi, guru tampak sudah menguasai materi, bahkan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-
hari. Interaksi antara guru dengan siswa terbentuk terlihat dari tanggapan beberapa siswa terhadap pertanyaan pancingan yang
dilontarkan oleh guru. Pada saat pembelajaran semua siswa yang duduk di depan memperhatikan guru, namun sebagian besar siswa
yang duduk di belakang sibuk sendiri ketika guru sedang menjelaskan. Beberapa kali guru menegur beberapa siswa yang membuat kegaduhan
dengan menyuruh siswa menjawab pertanyaan ataupun mengerjakan soal di depan.
Pada akhir proses pembelajaran guru mengingatkan kembali kepada para siswa untuk mempelajarinya lagi di rumah, namun guru
tidak memberikan kesimpulan dan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari pada hari itu. Berdasarkan hasil observasi dari awal hingga
akhir pembelajaran yang dilakukan oleh guru, dapat diidentifikasi bahwa guru tidak menyinggung mengenai masalah nilai-nilai
kemanusiaan serta sikap belarasa. Dalam pembelajaran pada hari itu hanya terlihat aspek competence saja, sedangkan aspek conscience dan
compassion siswa belum tampak. Rangkaian kegiatan guru tersebut
dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 5.1 Hasil Observasi Kegiatan Guru Dalam Proses Pembelajaran
No Kegiatan yang diamati
Ya Tidak
1 Guru menggali pengalaman siswa
9 2
Guru menggali pengetahuan siswa 9
3 Guru melihat sejauh mana siswa sudah
memahami materi yang akan diajarkan 9
4 Guru menjelaskan materi dengan baik
9 5 Guru
memberikan latihan
soal 9
6 Guru mengaitkan materi dengan realitas
kehidupan sehari-hari 9
7 Guru mengajak siswa untuk mencari nilai-
nilai kemanusiaan yang terkait dengan materi pembelajaran
9
8 Guru memancing siswa melalui media untuk
lebih memahami nilai-nilai kemanusiaan yang terkait
9
9 Guru berusaha meyakinkan siswa untuk
menumbuhkembangkan nilai-nilai kemanusiaan untuk dipetik
9
