C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XB SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu.
2. Objek penelitian
Objek penelitian ini adalah peningkatan competence, conscience, dan compassion
pada diri siswa melalui penerapan PPR pada mata pelajaran Ekonomi.
D. Prosedur Penelitian
Penelitian tindakan kelas yang diterapkan dalam penelitian ini terbagi
dalam tiga tahap yaitu pra penelitian, siklus pertama dan siklus dua.
1. Pra Penelitian
a. Observasi terhadap guru
Instrumen observasi yang digunakan adalah lembar observasi kegiatan guru dalam proses pembelajaran. Instrumen ini digunakan untuk
membandingkan proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dengan langkah-langkah yang digunakan dalam penerapan PPR.
Instrumen digunakan pada saat pembelajaran berlangsung. b.
Observasi terhadap siswa Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi kegiatan siswa
dalam proses pembelajaran. Lembar observasi terhadap siswa meliputi
kesiapan siswa, sikap siswa, aktivitas serta partisipasi dalam kelas. Pada kegiatan pra penelitian ini, peneliti juga akan membagi
kuesioner. Kuesioner dimaksudkan untuk mengetahui conscience dan compassion
sebelum penerapan PPR. c.
Observasi terhadap kelas
Observasi ini dilakukan untuk mengetahui kondisi kelas meliputi tata letak, lingkungan fisik, dan kondisi pembelajaran.
2. Siklus pertama
a. Perencanaan
Pada tahap ini dilakukan penyusunan rencana pembelajaran untuk materi fungsi konsumsi. Langkah-langkah persiapan dan perencanaan
sebagai berikut: 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP RPP disusun sebagai gambaran pelaksanaan pembelajaran.
RPP ini disusun dengan mengacu pola PPR yaitu perumusan indikator serta mencakup aspek competence, conscience, dan
compassion . Selain itu kegiatan pembelajaran mencakup tahap
konteks, pengalaman, refleksi, aksi, dan evaluasi. 2
Materi Pada siklus pertama ini materi hanya mencakup fungsi konsumsi
saja. Dengan standar kompetensi : memahami konsumsi dan
investasi, adapun kompetensi dasarnya : mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan.
3 Handout
Handout yang dipersiapkan oleh peneliti dan guru mitra digunakan
dalam proses pembelajaran guna mempermudah siswa dalam memahami materi ajar, sehingga dapat membantu siswa pada saat
mengerjakan teka-teki silang dengan materi konsumsi. Materi yang tersaji dalam handout adalah pengertian konsumsi, fungsi
konsumsi, konsumsi sebagai fungsi dari disposable income, average propensity to consume, marginal propensity to consume,
fungsi konsumsi, dan faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi. 4
Media Pembelajaran Ada beberapa media pembelajaran yang digunakan dalam siklus
pertama. Berikut adalah uraian media pembelajaran yang digunakan:
a Teka-teki silang
Teka-teki silang berisikan soal tentang fungsi konsumsi. Teka- teki silang dibuat untuk memodifikasi kotak dari word square
agar lebih menarik dan mempermudah siswa dalam mengerjakannya.
b Lembar Kerja Siswa LKS
LKS ini berisi soal-soal yang akan dikerjakan siswa dalam kelompok.
c Video
Dalam penelitian penerapan paradigma pedagogi refektif ini menggunakan dua video yang berisi tentang aksi stop belanja
sebagai bentuk keprihatinan atas budaya konsumtif setiap menjelang lebaran, serta video yang berisi tentang seorang
pemuda yang mendapatkan undian berhadiah namun karena pemuda itu berfoya-foya dan tidak mampu mengelola
keuangan sehingga mengakibatkan jatuh miskin. Video digunakan untuk mengembangkan conscience para siswa.
d Artikel
Artikel dengan judul “ tips agar lebih hemat di tahun 2012“ berisi tentang tips agar berhemat ini digunakan untuk
mengembangkan conscience siswa. e
Media pembelajaran lainnya Media pembelajaran lainnya meliputi laptop, viewer, dan
speaker .
5 Peneliti bersama guru mitra membagi para siswa ke dalam
kelompok secara acak.
6 Peneliti menyiapkan instrumen pengumpulan data yang meliputi:
a Kuesioner untuk mengukur sikap, minat, dan nilai hemat
conscience serta kerja sama compassion. b
Instrumen observasi terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan paradigma pedagogi reflektif.
c Instrumen observasi, lembar refleksi, dan aksi siswa digunakan
untuk merefeleksikan pengalaman serta mengungkapkan aksi para siswa yang diperoleh selama penerapan paradigma
pedagogi reflektif. d
Paduan wawancara terhadap siswa mengenai penerapan PPR setelah siklus pertama dilaksanakan.
b. Tindakan
Sebelum masuk tindakan siswa akan diberikan soal pre test untuk mengetahui aspek competence siswa sebelum penerapan PPR.
Tindakan dalam penerapan paradigma pedagogi reflektif meliputi: 1
Konteks Pengenalan siswa terhadap konteks membantu guru menentukan
bentuk dan cara pemberian pengalaman melalui pembelajaran agar siswa dapat menarik makna dari pengalaman utuhnya selama
belajar
Kategori