B. Pembahasan Hasil Penelitian
Pada bagian ini akan membahas lebih lanjut mengenai hasil penelitian yang telah diperoleh dan dikaitkan dengan permasalahan dan tujuan dalam
penelitian. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan strategi pembelajaran Rotating Trio Exchange untuk meningkatkan sikap percaya diri
dan prestasi belajar peserta didik. Strategi belajar dengan menggunakan Rotating Trio Exchange sebagai
strategi pembelajaran yang layak digunakan dalam proses pembelajaran Ekonomi. Dari sisi materi maupun Lembar Kerja Peserta didikLKS sudah
dilakukan validasi oleh ahli. Selain itu dalam pelaksanaanya peserta didik dapat menggali sendiri materi sesuai dengan tujuan pembelajaran. Peserta didik juga
mampu mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelompok lain yang mana kelompok lain memberikan tanggapan atas jawaban kelompok yang
presentasi. Berdasarkan hasil uji prasyarat analisis yang meliputi uji normalitas dan
uji homogenitas varians, didapatkan bahwa sampel untuk kedua kelompok berdistribusi normal dan varian pada masing-masing kelompok bersifat
homogen. Dengan demikian semua persyaratan analisis sudah terpenuhi. Pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran Rotating Trio
Exchange efektif dalam meningkatkan Sikap Percaya Diri dan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Ekonomi. Hal ini terlihat di kelas eksperimen,
ketika proses pembelajaran berlangsung kelas peserta didik sangat antusias
untuk berpartisipasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, semua
peserta didik terlibat aktif dalam bertukar pendapat, menanyakan hal yang belum dipahami serta mempresentasikan hasil diskusinya.
Keadaan berbeda jika dilihat pada kelas kontrol yang mana pembelajaran dilakukan dengan diskusi pada umumnya. Berdasarkan pengamatan peserta
didik kurang antusias dalam pembelajaran. Peserta didik yang mengerjakan LKS dengan sunguh-sungguh hanyalah kelompok yang didalam anggotanya
terdapat peserta didik yang pandai. Dari pengamatan hanya tiga kelompok yang bersungguh-sungguh dalam mengerjakan LKS. Pembelajaran dengan
menggunakan diskusi biasa membentuk kelompok sesuai dengan keinginan mereka, sehingga dalam satu kelompok relatif sama kemampuan berpikirnya.
Rotating Trio Exchange dianggap mampu meningkatkan percaya diri peserta didik. Hal ini ditunjukkan dengan pernyataan dari I Made 2014 yang
menyatakan bahwa kelebihan strategi Rotating Trio Exchange adalah peserta didik mampu mengaktualisasikan diri sehingga peserta didik memiliki
keyakinan atas kemampuan atas dirinya sendiri. Kemampuan atas keyakinan diri sendiri inilah yang menjadi karakteristik dari sikap percaya diri. Sesuai
dengan pernyataan itulah maka dapat dikatakan bahwa strategi Rotating Trio Exchange juga mampu meningkatkan percaya diri Peserta didik. Hal ini
dibuktikan dengan hasil penelitian pada kelas eksperimen memiliki hasil sikap percaya diri yang tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol.
Selain meningkatkan percaya diri, strategi Rotating Trio Exchange juga mampu meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran
Ekonomi kelas X di SMA N 1 Sedayu. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Penelitian oleh I Made Dyatma Dipayana Data2014 yang
berjudul “Pengaruh Strategi Pembelajaran Rotating Trio Exchange Terhadap Hasil Belajar Matemat
ika”. Hal ini ditunjukkan pada hasil penelitian ini yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan prestasi belajar ekonomi
antara kelompok yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran rotating trio exchange dengan kelompok yang dibelajarkan dengan pembelajaran
konvensional.
98
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
5. Strategi pembelajaran tipe Rotating Trio Exchange
efektif untuk meningkatkan sikap percaya diri peserta didik. Hal ini dapat dilihat dari
nilai t hitung sebesar – 6.923 dengan taraf signifikansi 0,000. Dengan
demikian menunjukkan bahwa P 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulannya bahwa terdapat perbedaan yang signifikan
antara rata-rata pre-test dan post test. Perbedaan dapat dilihat pada rata- rata post test sebesar 78.97 lebih tinggi dari pre-test yaitu sebesar 71.34.
Jadi terdapat kenaikan rata-rata hasil belajar sebesar atau 10.69. 6.
Strategi pembelajaran tipe Rotating Trio Exchange efektif untuk meningkatkan prestasi belajar. Hal ini dapat dilihat nilai t hitung sebesar
-19.591 dengan taraf signifikansi 0,000. Dengan demikian menunjukkan bahwa P 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulannya bahwa
terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata pre-test dan post test. Perbedaan dapat dilihat pada rata-rata post test sebesar 81.08 lebih tinggi
dari pre-test yaitu sebesar 47.29. Jadi terdapat kenaikan rata-rata hasil belajar sebesar atau 71.45 .
Kategori