1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

98

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 5. Strategi pembelajaran tipe Rotating Trio Exchange efektif untuk meningkatkan sikap percaya diri peserta didik. Hal ini dapat dilihat dari nilai t hitung sebesar – 6.923 dengan taraf signifikansi 0,000. Dengan demikian menunjukkan bahwa P 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulannya bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata pre-test dan post test. Perbedaan dapat dilihat pada rata- rata post test sebesar 78.97 lebih tinggi dari pre-test yaitu sebesar 71.34. Jadi terdapat kenaikan rata-rata hasil belajar sebesar atau 10.69. 6. Strategi pembelajaran tipe Rotating Trio Exchange efektif untuk meningkatkan prestasi belajar. Hal ini dapat dilihat nilai t hitung sebesar -19.591 dengan taraf signifikansi 0,000. Dengan demikian menunjukkan bahwa P 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Kesimpulannya bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara rata-rata pre-test dan post test. Perbedaan dapat dilihat pada rata-rata post test sebesar 81.08 lebih tinggi dari pre-test yaitu sebesar 47.29. Jadi terdapat kenaikan rata-rata hasil belajar sebesar atau 71.45 . 7. Terdapat perbedaan sikap percaya diri peserta didik yang berdiskusi menggunakan strategi pembelajaran tipe Rotating Trio Exchange dan yang menggunakan strategi pembelajaran konvensional. Nilai t-hitung sikap percaya diri peserta didik setelah perlakuan pada equal variances not assumed sebesar -6.518 dengan Sig 2-tailed sebesar 0.000. Dengan demikian P0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan sikap percaya diri peserta didik yang menggunakan strategi Rotating Trio Exchange dengan metode konvensional. Hal ini dapat dilihat dari sikap percaya diri kelas kontrol sebesar 70.21 dan kelas eksperimen 70.34. 8. Terdapat perbedaan prestasi belajar peserta didik yang menggunakan strategi pembelajaran tipe Rotating Trio Exchange dan yang menggunakan strategi pembelajaran konvensional. Nilai t-hitung sikap percaya diri peserta didik setelah perlakuan pada equal variances not assumed sebesar -3.873 dengan Sig 2-tailed sebesar 0.000. Dengan demikian P 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar peserta didik yang menggunakan strategi Rotating Trio Exchange dengan metode konvensional. Dimana post test prestasi belajar kelas eksperimen sebesar 81.08 dan post test prestasi belajar kelas kontrol 71.90.

B. Keterbatasan Penelitian

Dokumen yang terkait

Keanekaragaman Makrofauna Tanah Daerah Pertanian Apel Semi Organik dan Pertanian Apel Non Organik Kecamatan Bumiaji Kota Batu sebagai Bahan Ajar Biologi SMA

26 317 36

ANALISIS KOMPARATIF PENDAPATAN DAN EFISIENSI ANTARA BERAS POLES MEDIUM DENGAN BERAS POLES SUPER DI UD. PUTRA TEMU REJEKI (Studi Kasus di Desa Belung Kecamatan Poncokusumo Kabupaten Malang)

23 307 16

FREKUENSI KEMUNCULAN TOKOH KARAKTER ANTAGONIS DAN PROTAGONIS PADA SINETRON (Analisis Isi Pada Sinetron Munajah Cinta di RCTI dan Sinetron Cinta Fitri di SCTV)

27 310 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

STRATEGI PEMERINTAH DAERAH DALAM MEWUJUDKAN MALANG KOTA LAYAK ANAK (MAKOLA) MELALUI PENYEDIAAN FASILITAS PENDIDIKAN

73 431 39

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25

STRATEGI PUBLIC RELATIONS DALAM MENANGANI KELUHAN PELANGGAN SPEEDY ( Studi Pada Public Relations PT Telkom Madiun)

32 284 52

PENGARUH BIG FIVE PERSONALITY TERHADAP SIKAP TENTANG KORUPSI PADA MAHASISWA

11 131 124

HUBUNGAN ANTARA STRES DAN PERILAKU AGRESIF PADA REMAJA

11 143 2

PERBEDAAN MOTIVASI BERPRESTASI ANTARA MAHASISWA SUKU JAWA DAN SUKU MADURA

6 144 7