kewirausahaan. 7
PENYAJIAN Penyajian materi runtut, bersistem,
lugas, mudah dipahami. 7
8 Penyajian materi mengembangkan
sikap spiritual dan sosial. 8
9 Penyajian materi mengembangkan
pengetahuan dan menumbuhkan motivasi untuk berpikir lebih jauh
9
10 Penyajian materi mengembangkan
keterampilan, dan memotivasi untuk berkreasi dan berinovasi
10
11 Penyajian materi mengembangkan
aktivitas fisik, memotivasi untuk berkreasi, berinovasi, dan menerapkan
berdasarkan bahan, alat, tahapan kerja. 11
12 BAHASA Bahasa yang digunakan etis, estetis,
dan komunikatif sesuai dengan tingkat pemahaman pembaca sasaran,
fungsional, kontekstual, efektif, dan efisien.
12
13 Bahasa ejaan, tanda baca, kosakata,
kalimat, dan paragraf sesuai dengan kaidah dan istilah yang digunakan
baku 13
14 KEGRAFISAN Kulit buku: ilustrasi mewakili isi,
jenis huruf memiliki keterbacaan tinggi, menarik, komposisi seimbang
dan harmonis antara kulit depan, punggung dan belakang
14
15 Tata letak konsisten dan sesuai antara
kulit buku cover dengan isi buku. 15
16 Jenis, ukuran huruf, dan penomoran
pada seluruh isi buku konsisten 16
17 Ilustrasi sesuai dengan pembaca
sasaran dan memperjelas isi 17
Jumlah Butir 17
2. Tanggapan Mengenai Buku Suplemen Kimia
Untuk memperoleh data mengenai buku suplemen kimia yang telah dibuat, instrumen yang digunakan berupa angket dengan rating scale yang
diberikan kepada beberapa guru bidang studi kimia setelah membaca dan menelaah buku suplemen berbasis kearifan lokal. Dalam rating scale data
mentah yang diperoleh berupa angka kemudian ditafsirkan dalam pengertian kualitatif,
7
responden tidak menjawab salah satu dari jawaban kualitatif yang disediakan, tetapi menjawab salah satu dari jawaban
kuantitatif yang disediakan
8
. Indikator yang digunakan dalam buku suplemen ini juga
menggunakan indikator yang berasal dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan yang mencakup beberapa aspek yaitu aspek materi, aspek sajian, aspek bahasa dan aspek grafis. Hal ini dilakukan karena Pemerintah
telah membuat sebuah ketentuan baku mengenai indikator dalam penilaian buku pengayaan.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Angket Respon Guru Bidang Studi Kimia
9
Aspek Indikator
No pernyataan
Materi Materi mendukung pencapaian
tujuan pendidikan nasional. 1
7
Sugiyono, op.cit., h.97
8
Sugiyono, op.cit., h.98
9
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan, loc, cit.
Materi tidak
bertentangan dengan
peraturan dan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia. 2
Materi merupakan
karya orisinal bukan hasil plagiat,
tidak menimbulkan masalah SARA dan tidak diskriminasi
gender. 3
Materi memiliki kebenaran keilmuan,
sesuai dengan
perkembangan ilmu
yang mutakhir, sahih, dan akurat.
4
Materi memaksimalkan
penggunaan sumber-sumber
yang sesuai dengan kondisi Indonesia dan erat dengan
konteks ke-Indonesia-an. 5
Penyajian Penyajian
materi runtut,
bersistem, lugas,
mudah dipahami.
6
Penyajian materi
mengembangkan sikap
spiritual dan sosial. 7
Penyajian materi
mengembangkan pengetahuan dan menumbuhkan motivasi
untuk berpikir lebih jauh. 8
Penyajian materi
mengembangkan keterampilan, dan
memotivasi untuk
berkreasi dan berinovasi. 9
Bahasa Bahasa yang digunakan etis,
estetis, komunikatif
dan fungsional,
sesuai dengan
10
sasaran pembaca. Bahasa ejaan, tanda baca,
kosakata, kalimat,
dan paragraf sesuai dengan kaidah
dan istilah yang digunakan baku.
11
Grafika Kulit buku: ilustrasi mewakili
isi, jenis
huruf memiliki
keterbacaan tinggi, menarik, komposisi
seimbang dan
harmonis antara kulit depan, punggung dan belakang
12
Jenis, ukuran
huruf, dan
penomoran pada seluruh isi buku konsisten
13
Tata letak konsisten dan sesuai antara kulit buku cover
dengan isi buku. 14
Ilustrasi sesuai
dengan pembaca
sasaran dan
memperjelas isi 15
G. Teknik Pengolahan Data
1. Dalam Merancang dan Mengembangkan Buku Suplemen Kimia
Skala yang digunakan dalam merancang dan mengembangkan buku suplemen kimia adalah skala Guttman yang memiliki dua alternatif
jawaban yaitu “ya” dan “tidak”. Jawaban dapat dibuat skor tertinggi satu dan skor terendah nol.
10
10
Sugiyono, op.cit., h.96
