Kota Tangerang Kajian Teoritis

Suci Rizki NA, Ahmad Mudzaki, dan Hernani dalam “Desain Pembelajaran Elektrokimia Menggunakan Keris Sebagai Kearifan Lokal Indonesia untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa SMA” berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh hasil bahwa desain pembelajaran elektrokimia menggunakan kearifan lokal berupa keris sebagai salah satu cara untuk meningkatkan literasi sains siswa dapat dikategorikan layak dan sangat baik untuk diimplementasikan kepada peserta didik. 82 Miss Roikhwanphut Mungmachon dalam “Knowledge amd Local Wisdom: Community Treasure” berdasarkan hasil penelitian diperoleh hasil bahwa pendidikan yang diajarkan di sekolah menolak pentingnya kearifan lokal, selain itu globalisasi telah banyak memberikan dampak-dampak yang tidak baik. Jurnal ini juga menyimpulkan bahwa terdapat beberapa kearifan lokal yang dipegang sebuah komunitas untuk menjalani kehidupan dan semua kearifan lokal tersebut sifatnya ramah dan arif terhadap lingkungan. 83 Daimond Dziva, V. Mpofu, L. Kusure.” Teachers’ Conception of Indigenous Knowledge in Science Curriculum in the Context of Mberengwa District, Zimbabwe” Berdasarkan hasil penelitian diperoleh hasil bahwa guru memiliki pengetahuan yang kurang mengenai IK dan merasa bahwa IK tidak sama dengan konten sains. Selanjutnya muncul sebuah anggapan bahwa konsep guru dan IK dapat saling mempengaruhi pengajaran siswa jika IK dimasukan kedalam silabus pembelajaran sains di sekolah. 84 Sarah Hanifa Purnomo “Pengembangan Buku Suplemen Kimia Berbasis Kontekstual pada Konsep Larutan Asam Basa” berdasarkan hasil penelitian diperoleh hasil bahwa dalam mengembangkan buku suplemen terdapat 82 Suci Rizki NA, Ahmadi Mudzakir, Hernani, “Desain pembelajaran Elektrokimia Menggunakan Konteks Keris Sebagai Kearifan Lokal Indonesia untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa SMA”, Jurnal Penelitian pada Jurusan Pendidikan Kimia FMIPA UPI, Vol.1 No.1, 2013 , h. 44 83 Miss Roikhwanphu Mungmachon, Knowledge and Local Wisdom: Community Treasure, Journal for Ubon Ratchathani University Thailand, Vol. 2 No. 13, 2012, pp. 174. 84 Daimond Dziva, V. Mpofu, L.P. Kusure, Teacher Comception of Indigenous Knowledge in Science Curriculum in the Context of Mberengwa District, Zimbabwe, Journal for Department of Education, Bindura University of Science Education Zimbabwe, Vol 1, 2011, pp. 88 beberapa tahapan yang harus dilalui yaitu tahap persiapan, pengembangan, dan evaluasi. 85

C. Kerangka Berfikir

Indonesia merupakan Negara Multi Kultural dimana kebudayaan serta potensi alam yang dimiliki pada setiap daerah berbeda-beda. Begitu juga dengan Kota Tangerang yang memiliki berbagai macam potensi daerah serta kebiasaan masyarakat yang berbeda dengan masyarakat di daerah lainnya , potensi yang menjadi ciri khas suatu daerah disebut kearifan lokal. Kearifan lokal merupakan suatu hal yang harus dijaga dan dilestarikan dengan cara mengintegrasikan materi-materi yang bersumber dari kearifan lokal dalam mata pelajaran yang diberikan kepada siswa di sekolah dengan harapan dapat memperkaya, menambah, atau memperdalam wawasan siswa tentang materi 85 Sarah Hanifa Purno mo, “Pengembangan Buku Suplemen Kimia Berbasis Kontekstual pada