Manfaat Praktis Manfaat Penelitian a. Manfaat Teoritis

1. Lingkungan sosial yang lebih banyak mempengaruhi kegiatan belajar ialah orangtua dan keluarga siswa itu sendiri. Sifat-sifat orangtua, praktik pengelolaan keluarga, ketegangan keluarga, dan demografi keluarga letak rumah, semuanya dapat memberi dampak baik ataupun buruk terhadap kegiatan belajar dan hasil yang dicapai oleh siswa. Contoh: kebiasaan yang diterapkan orangtua siswa dalam mengelola keluarga family management practices yang keliru, seperti kelalaian orangtua dalam memonitor kegiatan anak, dapat menimbulkan dampak lebih buruk lagi. 2. Lingkungan non sosial, faktor-faktor yang termasuk lingkungan non sosial ialah gedung sekolah dan letaknya, rumah tempat tinggal keluarga siswa dan letaknya, alat-alat belajar, keadaan cuaca dan waktu belajar yang digunakan siswa. Faktor-faktor ini dipandang turut menentukan tingkat keberhasilan belajar siswa. 6 c. Faktor pendekatan belajar approach to learning “Faktor pendekatan merupakan jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi- materi pembelajaran”. 7 Pemilihan metode dan media harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan sifat materi yang menjadi objek pembelajaran. Untuk memilih model pembelajaran tidak boleh sembarangan, banyak faktor yang mempengaruhinya dan perlu pertimbangan. Hubungan antara satu faktor dengan faktor yang lainnya sangat erat kaitannya dan bersifat saling mendukung. Dalam faktor internal terdapat faktor psikologis dan fisiologis siswa yang didukung faktor eksternal dan pendekatan belajar. Oleh karena itu lingkungan yang merupakan bagian dari faktor eksternal dan metode belajar yang 6 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Edisi Revisi, Bandung, Remaja Rosdakarya, 2008, cet.ke-14, hlm.137-138 7 Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru ,….,hlm.132 merupakan bagian dari pendekatan belajar perlu diperhatikan dengan seksama dalam penerapannya. Hal ini dimaksudkan agar hasil belajar yang akan dicapai dapat diperoleh dengan maksimal.

3. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS menggunakan metode Role Playing adalah: Tes. Menurut Arikunto, Tes merupakan “suatu alat pengumpul informasi tetapi jika dibandingkan dengan alat-alat yang lain, tes ini bersifat lebih resmi karena penuh dengan batasan- batasan”. 8 Dalam penelitian ini penilaian yang digunakan adalah test Formatif pre test dan post test. “Test Formatif dari kata form yang merupakan dasar dari istilah formatif, maka evaluasi formatif dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana siswa telah terbentuk setelah mengikuti sesuatu program tertentu. Dalam kedudukannya seperti ini tes formatif dapat juga dipandang sebagai tes diagnostik pada akhir pelajaran. Evaluasi formatif atau tes formatif diberikan pada akhir setiap program. Tes ini merupakan post-test atau tes akhir ”. 9 a. Pre test dengan menggunakanTes Lisan tanya jawab sebelum pembelajaran. b. Post test dengan menggunakan Tes Lisan tanya jawab sesudah diterapkannya metode Role Playing.

B. Hakikat Metode Role Playing Bermain Peran

1. Pengertian Metode

Dari segi bahasa, metode berasal dari dua kata yaitu meta dan hodos. Meta berarti “melalui” dan “hodos” berarti “jalan” atau “cara”. Metode adalah cara mendapatkan sesuatu. 10 8 Suharsimi Arikunto, Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan edisi revisi, Jakarta: Bumi Aksara, 2009, hlm.33 9 Ibid, hlm.36 10 Abudin Nata, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Gaya Media Pratama, 2005, hlm. 143