Median Me _1_ n Distribusi Frekuensi Modus Mo

xx Mo = 7,60+0,15 Mo = 7,75

e. Median Me _1_ n

–F Me = b + p { __2_______ } f Diketahui : b = 7,60 F = 5+5 = 10 p = 0,75 f = 6 Dari data tersebut diperoleh nilai sebagai berikut : Me = 7,60+0,75 _10-10 6 = 7,60+0 Me = 7,60 4. Statistik Dasar Variabel Skor Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang diajar dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe STAD pada Siswa yang memiliki Minat Belajar Rendah Data yang terkumpul diperoleh nilai sebagai berikut: n = 20 ∑ X = 127 ∑ X² = 822,13 xxi __ a. Rata-rata X __ X = ∑ X__ n = _127__ 20 = 6,35 b. Varians S² __ ∑ X1 – X ² S² = ______________ n – 1 = __38,06__ 20 = 1,65 S = 1,29

c. Distribusi Frekuensi

Jumlah kelas = 1 + 3,3 log n = 1+3,3 log 20 = 1+3,3 1,32 = 1+4,48 = 5,48 jumlah kelas 5 atau 6 Nilai terendah = 5 Nilai tertinggi = 8 Panjang interval = _8 – 5,0_ = 0,6 sampai 0,7 5 xxii Tabel . Distribusi Data Prestasi Belajar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang diajar dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe STAD pada siswa yang memiliki Minat Belajar Rendah Interval Frekuensi Absolut 5,00-5,60 5,65-6,25 6,30-6,90 6,95-7,55 7,60-8,20 5 6 4 4 1 12,5 15 10 10 5 20 100 Dari tabel tersebut dapat dibuat grafik histogram sebagai berikut : 1 2 3 4 5 6 7 0-4,95 5,00-5,60 5,60-6,25 6,30-7,00 7,05-7,55 7,60-8,35 Skor Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Frekun e si Gambar 4. Grafik histogram Sebaran Frekuensi Skor Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang diajar dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe STAD pada Siswa yang memiliki Minat Belajar Rendah xxiii

d. Modus Mo

Mo = b + p b1 b1 + b2 Diketahui : b = 5,625 b1= 6-5 = 1 p = 0,70 b2 = 6-4 = 2 Dari data tersebut diperoleh nilai sebagai berikut : Mo = 5,625+ 0,70 _1_ 3 = 55,625+ 0,23 Mo = 5,858

e. Median Me

_1_ n –F Me = b + p __2_______ f Diketahui : b = 5,625 F = 5 p = 0,70 f = 6 Dari data tersebut diperoleh nilai sebagai berikut : Me = 5,25+0,70 _11-5_ 6 Me = 5,625+0,70 Me = 6,325 xxiv 5. Statistik Dasar Variabel Skor Prestasi Belajar Mata Pelajaram Pendidikan Kewarganegaraan yang diajar dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw pada Siswa yang memiliki Minat Belajar Tinggi Dari yang terkumpul diperoleh nilai sebagai berikut : n = 18 Σ X = 129,25 Σ X² = 945,94 __ a.Rata-rata X __ X = ∑ X__ n __ X = __ 129,25_ 18 __ X = 7,181 b.Varians S² __ ∑ X1 – X ² S² = ______________ n – 1 = _7,28_ 17 = 0,428 S = 0,654

c. Distribusi Frekuensi

Dokumen yang terkait

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Menggunakan Strategi Peta Konsep (Concept MAP) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa

0 25 295

PENELITIAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa.

0 2 17

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa.

0 4 16

PENDAHULUAN Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa.

0 2 5

penelitian adi wijaya

0 0 7

PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

1 2 13