yang kesemuanya memberikan nilai kesastraan tinggi. Pendekatan objektif dengan demikian memusatkan perhatian semata-mata pada unsur-unsur
yang dikenal dengan analisis intrinsik. Konsekuensi logis yang ditimbulkan adalah mengabaikan bahkan menolak segala unsur ekstrinsik,
seperti aspek historis, sosiologis, politis, dan unsur-unsur sosiokultural lainnya, termasuk biografi.
29
Pendekatan objektif menempatkan karya sastra yang akan diteliti atau dianalisis itu sebagai objeknya. Mengingat karya sastra yang menjadi
objeknya mempunyai unsur-unsurnya yang satu dengan lainnya tidak dapat dilepaskan, maka unsur-unsur itulah yang hendak diuraikan dalam
pendekatan objektif.
30
Pendekatan objektif merupakan pendekatan yang terpenting sebab pendekatan apapun yang dilakukan pada dasarnya
bertumpu atas karya sastra itu sendiri. Melalui pendekatan objektif, unsur- unsur intrinsik karya akan dieksploitasi semaksimal mungkin.
Dalam menganalisis secara objektif, penelitian ini hanya membatasi pada tema, amanat, sudut pandang, alur, penokohan, dan latar
atau setting dan gaya bahasa yang ada pada novel Rinai Kabut Singgalang terkait dengan persoalan yang diangkat yaitu tentang aspek budaya
Minangkabau dengan tinjauan antropologi.
E. Hakikat Pembelajaran Sastra
Dunia kesastraan mengenal prosa sebagai salah satu genre sastra di samping genre-genre yang lain. Istilah prosa sebenarnya dapat menyaran
pada pengertian yang lebih luas. Ia dapat mencakup berbagai karya tulis yang ditulis dalam bentuk prosa, bukan dalam bentuk puisi atau drama,
tiap baris dimulai dari margin kiri penuh sampai ke margin kanan.
31
Pada hakikatnya, pembelajaran bahasa Indonesia dan apresiasi sastra berperan
sangat penting dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal itu terbukti
29
Ratna, op. cit., h. 73.
30
Maman S Mahayana, Bermain dengan Cerpen, Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 2006, h. 24.
31
Nurgiyantoro, op.cit., h. 1.
dalam kurikulum 1968 sampai sekarang KTSP, apresiasi sastra merupakan materi pembelajaran yang harus diajarkan kepada siswa mulai
sekolah dasar sampai sekolah lanjutan tingkat atas baik SMA maupun SMK.
32
Pembelajaran sastra menurut panduan penerapan KTSP perlu menekankan pada kenyataan bahwa sastra merupakan seni yang dapat
diproduksi dan diapresiasi sehingga pembelajaran hendaknya bersifat produktif-apresiatif.
Pembelajaran sastra di sekolah merupakan bagian dari
pembelajaran bahasa. Dimasukkannya pembelajaran sastra ke dalam pembelajaran bahasa Indonesia karena secara umum, sastra adalah segala
sesuatu yang ditulis. Pembelajaran sastra penting bagi siswa karena berhubungan erat dengan keharuan dan keindahan. Di samping
memberikan keindahan, karya sastra juga memberikan keagungan kepada siswa pada khususnya dan bangsa Indonesia pada umumnya. Sastra
Indonesia secara umum dapat dipakai sebagai cermin, penafsiran, pernyataan, atau kritik kehidupan bangsa. Sastra memiliki potensi yang
besar untuk membawa masyarakat ke arah perubahan, termasuk perubahan budaya. Sebagai ekspresi seni bahasa yang bersifat reflektif sekaligus
interaktif, sastra dapat menjadi sumber semangat bagi munculnya gerakan perubahan masyarakat, bahkan kebangkitan suatu bangsa ke arah yang
lebih baik.
33
Pembelajaran sastra dilaksanakan dengan pengutamaan pada kegiatan apresiasi sastra. Hal itu menyarankan agar siswa diperkenalkan
atau dipertemukan dengan karya sastra secara langsung dan sebanyak- banyaknya. Karya-karya sastra itu tentu sudah dipilih oleh guru dengan
berbagai pertimbangan, di antaranya pertimbangan faktor usia, bahasa, kematangan jiwa, dan prioritas. Penelitian yang difokuskan pada aspek
32
Dedi Wijayanti, “Pengajaran di Sekolah, Jangan Hanya Bersifat Reseptif”, 2013,
http:uad.ac.idcontentpengajaran-sastra-di-sekolah-jangan-hanya-bersifat-reseptip diunduh
pada hari Rabu, 9 Oktober 2013 pukul 12.30 WIB.
33
Anwar Efendi, Bahasa dan Sastra dalam Berbagai Perspektif, Yogyakarta: Tiara Wacana, 2008, h. 131.
budaya Minangkabau dalam novel Rinai Kabut Singgalang diharapkan dapat membuat siswa mencintai dan melestarikan salah satu kebudayaan
besar di Indonesia.
F. Penelitian yang Relevan
