dan pada siklus II pertemuan kedua mengukur suatu panjang benda dengan menggunakan alat ukur baku meteran.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II
Satuan : SD Negeri Plaosan 2 Mapel : Matematika
Semester : I SK : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan
masalah KD : 2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan baku cm, m yang
sering digunakan. No
Komponen Indikator Nomer Soal
Jumlah soal
1 Mengukur suatu panjang
benda dengan
menggunakan alat ukur baku mistar.
1, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
19, 20, 21, 22, 18
2 Mengukur suatu panjang
benda dengan
menggunakan alat ukur baku meteran
2, 4, 7, 9, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
12
Penskoran yang digunakan oleh peneliti pada siklus II adalah 15 soal yang
sudah tervalidasi. Apabila siswa menjawab dengan benar mendapat poin 1, sedangkan menjawab dengan salah mendapat poin 0. Jawaban yang benar
dikalikan 2 lalu dibagi 3 ditulis dengan rumus N = Jumlah benar x 2 : 3.
Keterangan: N= Nilai
3.6.2 Non Tes
3.6.2.1 Lembar Kuisioner
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan lembar kuisioner tertutup untuk mengukur minat siswa. Peneliti sudah menyediakan
pilihan jawaban yang yang sesuai dengan pilihan siswa dengan skal 1 sampai 5 yang diberikan pada akhir pembelajaran siklus I dan
pembelajaran siklus II. Berikut kisi-kisi kuisioner mengacu dari Hurlock :
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuisioner
No. Peubah
Indikator Pernyataan
Favorabel Unfavorabel
1 Minat
Menunjukkan perasaan
senang Saya semangat mengikuti pelajaran.
Saya malas mengikuti pelajaran
Saya mengerjakan tugas dari guru dengan perasaan senang
Saya mengeluh ketika diberi tugas dari guru
Saya ingin segera mengikuti pelajaran.
Saya menghindari segera mengikuti pelajaran.
Saya menyiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran
Saya malas menyiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran
Saya merasa senang ketika pelajaran akan dimulai.
Saya merasa sebal ketika pelajaran akan dimulai.
Menunjukkan terfokus dalam
proses pembelajaran.
Saya bertanya pada guru ketika saya tidak mengerti materi yang
disampaikan oleh guru. Saya malas bertanya pada
guru ketika saya tidak mengerti materi yang
disampaikan oleh guru.
Saya menjawab pertanyaan guru ketika saya memahami materi yang
disampaikan oleh guru. Saya malas menjawab
pertanyaan guru ketika saya memahami materi yang
disampaikan oleh guru.
Saya menyimak penjelasan guru Saya gaduh saat guru
menjelaskan Saya memperhatikan penjelasan
yang disampaikan guru dari awal hingga akhir pembelajaran.
Saya mengabaikan penjelasan yang disampaikan guru dari
awal hingga akhir pembelajaran.
Saya tidak menganggu teman ketika belajar.
Saya menggangu teman ketika belajar.
Menunjukkan kertarikan
pada materi
pembelajaran Saya tertarik membaca buku
pelajaran. Saya malas membaca buku
pelajaran. Saya bertanya ketika merasa
kesulitan. Saya malas bertanya ketika
merasa kesulitan. Saya membuat catatan mengenai
materi yang disampaikan oleh guru Saya malas membuat catatan
mengenai materi yang disampaikan oleh guru
Saya mengerjakan tugasPR dari guru
Saya malas mengerjakan tugas dari guru
Saya ingin mendalami materi pelajaran yang disampaikan.
Saya malas mendalami materi pelajaran yang disampaikan.
Menunjukkan keikutsertaan
dalam pembelajaran.
Saya menyampaikan pendapat dalam diskusi kelompok
Saya malas menyampaikan pendapat dalam diskusi
kelompok Saya
membantu teman
yang mengalami kesulitan belajar
Saya malas membantu teman yang
mengalami kesulitan
belajar Saya
bekerjasama dengan
kelompok untuk
menyelesaikan tugas kelompok.
Saya malas
bekerjasama dengan kelompok.
Saya maju ke depan jika diperintah guru untuk menunjukkan hasil
pekerjaan saya. Saya menolak maju ke depan
jika di perintah guru. Saya mencatat hal-hal penting pada
saat pelajaran tanpa disuruh guru. Saya
mengabaikan hal-hal
penting pada saat pelajaran.
3.6.2.2 Pedoman Wawancara
