Kendala-kendala yang dihadapi dalam pembelajaran Matematika Kelas

memadai sehingga penggunaan media dalam pembelajaran masih sederhana dan terbatas. Daya tangkap siswa terhadap materi yang diajarkan sangat beragam ada yang cepat dan ada pula yang lambat sehingga menyita banyak waktu. Waktu yang tersedia tidak sebanding dengan jumlah materi yang harus disampaikan hal ini diperburuk lagi denga banyaknya hari libur”.CL. 8.1, hal. 161. Kendala-kendala yang dihadapi dalam pembelajaran matematika memang sangat kompleks sehingga diperlukan kesabaran dan ketekunan dari guru ketika mengajar matematika. Kesan matematika sebagai pelajaran yang sulit perlu dihilangkan dari diri siswa agar siswa merasa percaya diri dan optimis bahwa mereka dapat dan mampu untuk menguasai pelajaran tersebut jika mereka mau belajar lebih rajin dan giat. Untuk menumbuhkan perasaan tersebut guru merupakan kunci dari semua itu. Salah satu yang perlu untuk dilakukan untuk menghilangkan kesan bahwa pelajaran matematika itu sulit adalah dengan menerapkan metode belajar kooperatif learning dan dengan penerapan konsep belajar aktif, efektif, kreatif dan menyenangkan. Dengan konsep ini siswa akan lebih banyak berperan dalam proses pembelajaran dan tidak lagi hanya menjadi pendengar yang hal ini dapat menimbulkan kebosan siswa. Agar proses belajar mengajar menjadi efektif penggunaan media peraga dan penggunaan metode mengajar yang bervariasi bisa menjadi salah satu cara untuk mencapai hal tersebut. Bila proses belajar mengajar telah berjalan dengan efektif maka akan menumbuhkan motivasi belajar dalam diri siswa, motivasi tersebut akan mendorong siswa untuk lebih semangat dan rajin belajar matematika. Dengan motivasi yang diikuti kesungguhan dalam belajar maka tujuan atau kompetensi yang ingin dicapai dalam materi pelajaran matematika akan dapat dicapai. Hal tersebut akan sejalan dengan prestasi siswa, semakin tinggi motivasi dan semangat belajar siswa yang diiringi dengan kesungguhan dalam belajar akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa sehingga dengan hasil tersebut motivasi untuk terus belajar akan semakin kuat. Untuk menambah data informasi lebih lengkap terkait dengan kendala yang dihadapi dalam pembelajaran matematika, peneliti melakukan wawancara dengan salah seorang siswa kelas V yaitu Suhartono. Berikut adalah hasil cuplikan wawancara peneliti dengan Suhartono wawancara 7 September 2009. “….yang menjadi kendala dalam belajar matematika adalah masih kurangnya ketersediaan buku paket. Kadang saya merasa bosan dan malas dalam belajar matematika karena Ibu Guru terlalu cepat dalam menerangkan pelajaran sehingga saya tidak mengerti dengan apa yang dijelaskan”. CL. 8.2, hal. 164. Kendala-kendala yang dihadapi dalam pembelajaran matematika Kelas V di Sekolah Dasar Negeri Kalangan bila dirunut akan ditemuan ada dua faktor yang menjadi kendala yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal diantaranya kemampuan siswa dalam menangkap materi pelajaran sangat beragam, ada siswa yang cepat memahami dan mengerti dengan materi pelajaran yang disampaian oleh guru namun ada juga siswa yang butuh waktu yang cukup panjang dan perhatian khusus dari guru agar bisa mengerti dan memahami materi yang disampaikan. Kondisi ini terkadang diperburuk dengan kurang semangatnya siswa dalam mengikuti pelajaran matematika. Hal ini bisa disebabkan karena memang siswa kurang berminat dengan pelajaran matematika atau juga karena metode yang di pakai guru dalam mengajar kurang tepat sehingga siswa cepat merasa bosan. Sedangkan faktor eksternal diantaranya adalah guru, hal ini terkait dengan penyampaian materi yang di dalamnya ada metode dan media yang digunakan dalam mengajar matematika.

3. Prestasi siswa sekolah

Tolok ukur keberhasilan lembaga pendidikan secara formal adalah dengan mengukur tingkat kelulusan siswa pada Ujian Akhir Nasional UAN. Untuk Sekolah Dasar Negeri Kalangan pada setiap tahunnya dapat meluluskan siswanya 100, bahkan untuk tahun ajaran 20082009 SD Negeri Kalangan mendapat predikat lulusan terbaik se Kecamatan pada mata pelajaran Matematika dengan nilai tertinggi 90,50 yang diraih oleh Imam Pambudi. Sedangkan untuk prestai non akademik, siwa SD Negeri Kalangan telah banyak menorah prestai mulai dari tingkat kecamatan sampai Provinsi seperti yang dituturkan Kepala Sekolah kepada peneliti wawancara tanggal 5 Oktober 2009. “…prestasi yang pernah diraih oleh siswa seperti juara I pada olimpiade IPA tingkat kecamatan di tahun 2007, kemudian olimpiade IPA tingkat kabupaten pada tahun 2008 mereka dapat juara II dan juara I matematika tahun 2007, kemudia pernah juga mendapat juara III lomba dokter cilik tingkat kecamatan. Kalau yang sampai provinsi siswa kami pernah mengikuti lomba catur”.CL. 9, hal. 167. Untuk lebih jelas mengenai prestasi belajar siswa SD Negeri Kalangan dalam bidang akademik khususnya pada mata pelajaran matematika dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel 7 Hasil UAN matematika siswa SD N Kalangan Tahun ajaran 20062007 sampai 20082009. Tahun Pelajaran Jumlah siswa Nilai Lulusan Terendah Tertinggi 20062007 224 5.00 8.00 100 20072008 225 5.51 7.99 100 20082009 228 5.50 9.50 100 sumber dokumen SD N Kalangan 2009 Keberhasilan siswa dalam belajar mereka sangat ditentukan oleh banyak unsur diantaranya guru. Guru sebagai ujung tombak dunia pendidikan secara langsung sangat berpengaruh terhadap keberhasilan belajar siswa. Selain guru, faktor siswa itu sendiri jauh lebih besar dalam menentukan keberhasilan dalam belajar karena bagaimanapun pandainya seorang guru dalam mengajar bila siswa yang bersangkutan malas dan tidak bersemangat untuk belajar maka akan sangat mustahil untuk dapat mencapai prestasi belajar yang terbaik. Untuk dikelas lima SD Negeri Kalangan, siswa yang paling berprestasi dalam pelajaran matematika adalah Warsini Anggraini. Secara keseluruhan dari raport hasil belajarnya memang sangat membanggakan terutama untuk kategori pelajaran berhitung seperti IPA dan matematika. Dari penjelasan yang diberikan kepada peneliti diketahui bahwa keberhasilan dalam belajar matematika menurut dia sangat ditentukan oleh ketekunan, keuletan dan membuang rasa malu untuk bertanya bila tidak mengerti tentang suatu materi pelajaran serta diikuti dengan rajin dalam berlatih dan belajar. Hal ini seperti diungkapkannya dalam wawancara tanggal 03 Agustus dengan peneliti. Berikut adalah cuplikan wawancara tersebut.