114
proses pembelajaran menggunakan media dan metode yang berbeda. Diharapkan dengan dengan menggunakan Model ASSURE siswa lebih tertarik untuk belajar
dan dapat meningkatkan partisipasi dan kreativitas siswa.
2. Kondisi Setelah Diadakan Penelitian a. Model ASSURE 1
1. Kesesuaian Materi, Media dan Metode.
Kegiatan belajar mengajar dengan Model ASSURE 1, materinya adalah Proses Pembentukan Tanah menggunakan media batu andesit yang sedang
mengalami pelapukan, tanah hasil pelapukan,
flip chart
tentang gambar proses pelapukan batuan, media tayang komputer dan menggunakan metode tanya jawab.
Pada proses belajar mengajar guru menerangkan materi dengan bantuan media nyata yaitu batu dan tanah. Guru memancing siswa untuk menjawab pertanyaan
seputar kondisi batu andesit yang sedang melapuk. Selanjutnya guru membimbing siswa melalui tanya jawab siswa dapat menyimpulkan sendiri bagaimana
terjadinya proses pelapukan yang merupakan salah satu tahap dalam proses pembentukan tanah.
Dari data hasil penelitian pada tabel 4 dengan media batu dan tanah ternyata menyebabkan siswa memahami penjelasan guru dengan mudah. Hal ini
didukung oleh pendapat siswa Sudrajat lihat catatan lapangan ke 12 bahwa dengan adanya kesesuaian materi, metode, dan media menyebabkan pikiran yang
pada waktu sebelumnya tidak enak untuk diajak berpikir menjadi ingin tahu dan enak untuk berpikir dan akhirnya mudah memahami isi materi yang diterangkan
115
guru. Selanjutnya dengan membawa bahan media memudahkan memahami materi proses pembentukan tanah sehingga suasana belajar menjadi enak sehingga
tertarik untuk belajar. Media gambar tentang proses pelapukan tanah berupa gambar di
flip chart
maupun di komputer dapat memperjelas dan memudahkan memahami materi karena mendekati kenyataan di lapang. Namun demikian pembelajaran akan lebih
mudah dipahami dan menyenangkan bila didukung dengan melakukan praktikum. Pernyataan Sudrajat tentang media ini didukung oleh Zuliadi lihat catatan
lapangan ke 09 Metode tanya jawab berlangsung dengan baik dengan adanya media batu
dan gambar yang disediakan guru. Media membantu guru untuk menjaga ketertarikan siswa untuk tetap berdialog dengan guru.
Sudrajat termasuk siswa yang mendapat perhatian khusus dari para guru hasil wawancara dengan 8 orang guru yang mengajar klas XD atau sekitar 70
karena ketidakpeduliaanya terhadap proses pembelajaran. Siswa ini ternyata tertarik dan menikmati proses pembelajaran geografi dengan model ASSURE.
Sedangkan zuliadi termasuk siswa yang nilai kognitif, afektif dan psikomotornya termasuk baik terbukti dari nilai rapotnya.
Data yang diperoleh dari observasi siswa untuk guru mengenai kegiatan belajar mengajar pada Model ASSURE 1 dengan materi Proses Pembentukan
Tanah menunjukkan 85 34 siswa memilih jawaban bahwa proses belajar mengajar materi ini menyenangkan. Dari data tersebut berarti kesesuaian materi,
metode, dan media pada Model ASSURE 1 ini sesuai, karena lebih dari 60
