42
5 Mendorong Partisipasi Siswa Mendorong siswa untuk berlatih tentang pengetahuan atau ketrampilan dan
mendorong siswa melakukan umpan balik sebelum dinilai secara formal 6 Evaluasi dan Perbaikan
Melakukan evaluasi untuk mengetahui dampak dari proses pembelajaran. Tujuan evaluasi untuk mengetahui tingkat pencapaian siswa mengenai tujuan
pembelajaran, keefektifan media, pendekatan dari guru sendiri Arsyad, 2005 : 69. Evaluasi dari hasil observasi selama proses kegiatan belajar mengajar.
Observasi terhadap guru, siswa, pelaksanaan belajar mengajar, dan kesesuaian materi, metode dan media. Hasil evaluasi yang diperoleh ditindaklanjuti
dengan wawancara mendalam. Walaupun ada perbedaan antara hasil yang dicapai dengan yang harusnya tercapai perlu memperbaiki perencanaan pada
waktu yang akan datang.
E. Langkah-langkah penelitian
Langkah-langkah penelitian dengan Model ASSURE
Analyze learner characteristics, State Objective, Select methods, media and material, Utilize,
Require learner partisipation, Evaluate and Revise
pada materi Pedosfer dengan kompetensi dasar “ memprediksi dinamika perubahan pedosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan di muka bumi” akan dilakukan dalam empat sub. Sub Materi yang termasuk Pedosfer meliputi Pembentukan Tanah di Indonesia, Ciri-
ciri Tanah dan Jenis-jenis Tanah, Erosi dan Kerusakan Tanah serta Konservasi Tanah. Setiap tahap menunjukkan satu sub pokok bahasan sub materi Pedosfer.
43
Sub 1: Model ASSURE Sub Materi Proses Pembentukan Tanah
1. Analisa siswa
Dari hasil pengamatan peneliti mengajar di kelas XD selama semester ganjil tahun pelajaran 2006 2007 meliputi a karakteristik umum, para siswa
kurang semangat bila guru menggunakan satu metode KBM berulangkali dan tanpa media: b gaya belajar siswa di kelas pasif, malu bertanya dan
menjawab serta lebih suka mencatat saja. Bila menjawab pertanyaan guru atau diberikan test kurang percaya diri terhadap jawaban sendiri dan cenderung
tanya pada teman. Dari pengamatan tersebut disimpulkan bahwa partisipasi siswa rendah dan dan kreativitas siswa rendah.
2. Menentukan tujuan pembelajaran. a. Tujuan pembelajaran berdasar panduan kurikulum dalam bentuk indikator
pembelajaran, yaitu : 1 mampu menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia
2 mampu menggambarkan penampang vertikal irisan profil tanah b. Tujuan pembelajaran yang dikembangkan guru, yaitu untuk meningkatkan
partisipasi siswa dan meningkatkan kreativitas siswa khususnya pada mata pelajaran Geografi.
3. Memilih materi, metode dan media
a. Materi : Proses pembentukan tanah
b. metode : tanya- jawab
44
c. media : gambar
flip chart
dan gambar di komputer mengenai pelapukan batuan, penampang vertikal irisan profil tanah, contoh tanah dan batu
yang sedang dalam proses pelapukan. 4. Menggunakan media dan materi dan 5 mendorong partisipasi siswa
a. Pendahuluan :
1 Guru menanyakan berbagai hal kepada siswa mengenai materi minggu
lalu. 2
Guru menjelaskan indikator pembelajaran pada pertemuan ini 3
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan singkat kepada siswa tentang proses pembentukan tanah, sebagai
pre-test
untuk mengetahui kemampuan awal siswa.
b. Kegiatan inti
1 guru membawa batu yang sedang mengalami proses pelapukan, tanah,
batu kapur dan amplas sebagai alat peraga di letakkan di atas meja kosong di depan papan tulis dan
flip chart
tentang pelapukan batuan di dinding kelas.
2 Guru bertanya jawab tentang proses pelapukan batuan dan proses
pembentukan tanah, dengan menunjuk pada alat peraga batu, dan tanah.
3 Guru bertanya jawab tentang proses pembentukan tanah, dengan
menunjuk pada gambar
flip chart
dan gambar di komputer. 4
Guru memberikan pemantapan terhadap jawaban siswa.
