1. Home
  2. Perusahaan menengah dan kecil

Kerangka Berpikir Hipotesis LANDASAN TEORI

commit to user 38

E. Kerangka Berpikir

Gambar 1 Pada gambar diatas merupakan kerangka pemikiran dari penelitian yang akan dilakukan. Seseorang yang memiliki kecerdasan emosi yang tinggi senantiasa dapat mengatur motivasi dirinya secara tepat, dalam hal ini tentunya seseorang tersebut memiliki motivasi berprestasi yang kuat pula dalam dirinya. Siswa yang memiliki motivasi berprestasi disertai kecerdasan emosi yang tinggi maka arah pemikiran dan tingkah lakunya akan menuju kepada usaha yang menunjukkan sebuah prestasi. Diharapkan seorang siswa yang mampu menggunakan kecerdasan emosi dan motivasi berprestasi yang dimilikinya secara bersama-sama dapat meraih prestasi belajar yang optimal. Prestasi Belajar Kecerdasan Emosi Motivasi Berprestasi commit to user 39

F. Hipotesis

Berdasarkan uraian teoritik di atas, maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah 1. Terdapat hubungan antara kecerdasan emosi dan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar. 2. Terdapat hubungan antara kecerdasan emosi dengan prestasi belajar. 3. Terdapat hubungan antara motivasi berprestasi dengan prestasi belajar. commit to user 40

BAB III METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Variabel Penelitian

Identifikasi variabel-variabel yang dipakai dalam penelitian perlu dilakukan sebelum penelitian dilakukan. Hal ini dimaksudkan untuk memperjelas dan membatasi masalah, sehingga variabel penelitian lebih terfokus dan memudahkan penelitian, serta menghindari pengumpulan data yang tidak diperlukan. Variabel-variabel penelitian yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Variabel kriterium : Prestasi belajar siswa 2. Variabel prediktor : a. Kecerdasan emosi b. Motivasi berprestasi

B. Definisi Operasional Variabel

Definisi dari variabel-variabel yang ada dalam penelitian ini adalah :

1. Prestasi Belajar

Prestasi belajar adalah hasil pencapaian siswa dalam kegiatan belajar sebagai gambaran tingkat keberhasilan yang diukur dari nilai-nilai tes hasil belajar dan berupa angka-angka yang dicantumkan dalam laporan hasil belajar pada periode tertentu. Pengukuran prestasi belajar menggunakan dokumentasi yaitu nilai rapor siswa kelas XII semester I SMA N 1 Sukoharjo. Semakin tinggi jumlah

Dokumen yang terkait

Hubungan antara motivasi berprestasi dan status sosial ekonomi dengan prestasi belajar siswa SMA Negeri 6 Bekasi

1 9 120

HUBUNGAN KESTABILAN EMOSI DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 1 KARANGANOM KLATEN

0 3 58

HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI PADA SISWA SMA NEGERI 3 SRAGEN Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Motivasi Berprestasi Pada Siswa Sma Negeri 3 Sragen.

0 3 12

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VII DI SMP N 1 SAMBONG Hubungan Antara Kecerdasan Emosi Dengan Prestasi BElajar Pada Siswa Kelas VII Di SMP N 1 Sambong Kabupaten Blora.

0 4 20

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGRI 1 SAMBONG Hubungan Antara Kecerdasan Emosi Dengan Prestasi BElajar Pada Siswa Kelas VII Di SMP N 1 Sambong Kabupaten Blora.

0 2 17

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA MAHASISWA HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA MAHASISWA.

0 1 14

Hubungan Kecerdasan Emosi dan Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas XI SMA "X" di Tasikmalaya.

0 0 34

Hubungan Efikasi Diri, Kemandirian Belajar Dan Motivasi Berprestasi Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa COVER

0 1 32

HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG KELENGKAPAN FASILITAS LABORATORIUM KOMPUTER, MOTIVASI BERPRESTASI, DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA SMK N 1 SEDAYU YOGYAKARTA.

0 3 153

HUBUNGAN ANTARA INTENSITAS KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA ( Studi Korelasi Antara Intensitas Komunikasi Dalam Pembelajaran Dan Motivasi Berprestasi Siswa Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII

0 0 18