74
eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar meliputi: a faktor keluarga; b faktor sekolah; c faktor masyarakat.
B. Penelitian yang Relevan
Ada beberapa hasil penelitian yang relevan dengan penelitian yang dilaksanakan. Hasil penelitian tersebut dapat digunakan untuk pengembangan
terhadap penelitian yang akan dilaksanakan: Penelitian yang dilakukan oleh Dian Maya Shofiana 2008 tentang
profesionalisme guru dan hubungannya dengan prestasi belajar siswa di MTs Al-Jamii’ah Tegallega Cidolog Sukabumi. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara profesionalisme guru dalam bidang studi fiqih dengan prestasi belajar siswa di MTs Al-Jamii’ah
Tegallega Cidolog Sukabumi. Kontribusi profesionalisme guru fiqih terhadap prestasi belajar siswa adalah 50. Dengan kata lain, prestasi belajar siswa di
MTs Al-Jamii’ah Tegallega Cidolog Sukabumi ditentukan atau dipengaruhi oleh tingkat profesionalisme guru sebanyak 50, dan 50 lagi ditentukan
oleh faktor yang lain. Penelitian yang dilakukan oleh Addinatin Hakimah 2010 tentang
Kinerja Guru SMA Negeri Kota Yogyakarta yang telah bersertifikasi. Hasil pengujian hipotesis diperoleh: 1 kompetensi pedagogik guru yang telah
bersertifikasi termasuk kategori tinggi 61, dalam kategori sedang 39, dan kategori rendah 0; 2 kompetensi kepribadian guru cukup baik
66, dalam kategori tinggi 27, dan kategori rendah responden 7; 3 kompetensi sosial guru yang telah bersertifikasi dikatakan tinggi 97,
75
dalam kategori sedang 2, dan kategori rendah 1; 4 kompetensi profesional guru yang telah bersertifikasi dikatakan cukup baik karena
termasuk kategori sedang 69, dalam kategori tinggi 28, dan kategori rendah 3; 5 kinerja guru secara keseluruhan baik. Kompetensi
pedagogik, profesional, dan sosial tidak terlihat adanya perbedaan guru laki- laki dan guru perempuan. Tetapi kompetensi kepribadian terlihat adanya
perbedaan guru perempuan lebih baik dari pada guru laki-laki: 6 tidak ada perbedaan kinerja guru yang telah bersertifikasi ditinjau dari jenis kelamin.
Untuk kompetensi pedagogik signifikansi 0,802, kompetensi kepribadian signifikansi 0,060.
Penelitian yang dilakukan oleh Rita Handayani 2010 tentang Hubungan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Geografi Siswa Kelas
X dan XI IPS SMA N 1 Minggir Sleman Tahun Ajaran 20092010. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1 ada hubungan yang positif dan signifikan
variabel motivasi belajar intrinsik siswa dengan prestasi belajar geografi dengan nilai r hitung lebih besar dari r tabel 0,3400,297. 2 ada hubungan
yang positif dan signifikan variabel motivasi belajar ekstrinsik dengan prestasi belajar geografi dengan nilai r hitung lebih besar dari r tabel
0,3750,297. 3 ada hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar intrinsik dan motivasi belajar ekstrinsik terhadap prestasi belajar
geografi dimana F hitung sebesar 4,868, sedangkan F tabel 3,22 dengan N=44 pada taraf signifikansi 5. Jadi F hitung lebih besar dari pada F tabel
4,8683,22, karena hasil penelitian menunjukkan hubungan positif dan
76
signifikan maka dengan demikian keseluruhan uji hipotesis ini mendukung penelitian. Jadi semakin tinggi motivasi belajar geografi siswa akan semakin
tinggi pula prestasi belajarnya.
C. Kerangka Pikir
Kategori