61
baik dalam kegiatan pendidikan dan pengajaran, memerlukan usaha terciptanya interaksi yang baik pula antara guru dan siswa. Komponen
utama yang harus dipenuhi dalam proses belajar mengajar diantaranya adalah tujuan, bahan, metode, alat dan penilaian. Dalam proses
belajar, setiap siswa diharapkan mengalami perubahan baik dalam tingkah laku maupun pengetahuan. Belajar dengan menggunakan
media atau metode yang tepat akan membantu siswa untuk lebih mudah memahami materi yang diberikan.
b. Prestasi Belajar
Prestasi belajar bisa dimaknai sebagai kemampuan individu untuk menangkap materi pelajaran yang siswa pelajari dalam proses
belajar mengajar. Ukuran tinggi rendahnya prestasi belajar siswa yang sedang belajar bisa dilihat dari banyak tidaknya materi pelajaran yang
dikuasai setelah terjadinya proses pembelajaran. Menurut Zainal Arifin 1988: 2 mengatakan bahwa prestasi berasal dari bahasa
belanda yaitu prestatie, kemudian dalam bahasa Indonesia menjadi prestasi yang artinya adalah hasil usaha.
Dari definisi di atas dapat dikatakan bahwa prestasi belajar merupakan suatu hasil usaha yang diperoleh siswa dalam melakukan
kegiatan belajar di sekolah sesuai dengan kemampuan yang dimiliki siswa. Prestasi belajar yang dicapai siswa merupakan pengetahuan
yang diperolah siswa tentang materi pelajaran yang telah diajarkan oleh guru. Pentingnya kualitas pengetahuan siswa dalam pemahaman
62
materi pelajaran baik secara individu maupun dalam kelompok. Sebab prestasi belajar siswa tidak hanya berpengaruh pada diri siswa
melainkan juga berpengaruh terhadap dunia pendidikan, untuk mewujudkan itu semua kelompok atau organisasi yang bersangkutan
sekolah harus membantu mengevaluasi dan meningkatkan prestasi belajar.
Guru harus menanamkan kesadaran diri kepada siswa bahwa yang diharapkan dari mereka adalah penguasaan dan pemahaman
materi pelajaran. Tetapi terdapat persepsi lain dari siswa ketika mereka mendapatkan nilai yang tinggi maka mereka beranggapan
bahwa mereka telah berhasil begitu juga sebaliknya jika mereka mendapatkan hasil yang rendah maka mereka beranggapan bahwa
mereka tidak berhasil. Siswa dikatakan telah berhasil dalam belajar apabila prestasinya menunjukkan nilai yang tinggi atau sesuai dengan
target yang telah dirumuskan dalam tujuan pembelajaran. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa dalam proses
pembelajaran guru harus mengadakan evaluasi terhadap kegiatan belajar mengajar yang telah dilaksanakan. Dalam melakukan tes
evaluasi kepada siswa tentang materi yang telah diajarkan harus dirancang dan tulis dengan sebaik mungkin hal ini berfungsi untuk
membantu siswa saat pengerjaan tes. Hasil evaluasi ini akan membantu guru untuk mengetahui seberapa besar siswa memahami
pelajaran. Hasil evaluasi juga dapat mengetahui kinerja guru itu
63
sendiri terhadap proses pembelajaran yang telah dilaksanankan. Keberhasilan itu dapat berupa pengunaan metode pembelajaran,
media pembelajaran, strategi pembelajaran yang digunakan dan lainya.
Prestasi belajar yang diperoleh setiap siswa dalam tes prestasi belajar tidak selalu sama. Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi
belajar siswa. Slameto 2010: 54 menjelaskan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dapat digolongkan menjadi
dua, yaitu: faktor internal dan faktor ekternal. 1 Faktor internal
Adapun faktor-faktor internal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa antara lain:
a Faktor kesehatan Dalam konteks ini prestasi belajar siswa dapat
dipengaruhi oleh faktor jasmani dari siswa. Salah satu faktor tersebut adalah kesehatan siswa saat mengikuti proses belajar
mengajar di kelas. Jika siswa dalam keadaan tidak sehat, maka akan menggangu siswa tersebut dalam memahami materi yang
dijelaskan guru di kelas. Siswa akan cepat merasakan lelah, kurangnya semangat dalam mengikuti pelajaran dan siswa
juga akan merasa ngantuk jika kondisi badan lelah. Selain itu faktor dari dalam diri siswa yang mempengaruhi prestasi
belajar cacat tubuh yang dimiliki siswa. Cacat tubuh yang
64
dialami siswa akan berbeda-beda misalnya buta, pendengaran yang kurang baik, patah kaki atau tangan, lumpuh dan lain-
lain, sehingga dengan keadaan seperti ini akan sedikit menyulitkan siswa dalam meningkatkan prestasi belajar. Dari
kondisi di atas dapat diambil kesimpulan bahwa seseorang dapat belajar dengan baik harus selalu menjaga kondisi
badannya agar tetap dalam kondisi sehat. Selain itu untuk siswa yang mempunyai cacat tubuh hendaknya belajar di
lembaga pendidikan khusus. b Faktor psikologis
Dalam hal ini faktor psikologis siswa dapat mempengaruhi prestasi belajar salah satunya inteligensi yang
dimiliki siswa. Secara logika dapat diberikan pendapat bahwa siswa yang mempunyai tingkat inteligensi tinggi akan
mendapatkan prestasi belajar yang baik dibanding dengan siswa yang memiliki tingkat inteligensi rendah. Dalam
kenyataannya siswa yang mempunyai inteligensi tinggi belum tentu mendapatkan prestasi yang baik dibanding dengan siswa
yang memiliki tingkat inteligensi rendah. Dapat dikatakan demikian karena belajar yang dihadapi siswa adalah suatu
proses kompleks
dengan banyak
faktor yang
mempengaruhinya.
65
Faktor psikologis lain yang mempengaruhi prestasi belajar adalah perhatian dari siswa itu sendiri terhadap materi
pelajaran. Tanpa adanya perhatian dari siswa tentang materi tersebut maka akan timbul kebosanan, peranan guru disini
dibutuhkan untuk membuat materi pelajaran selalu menarik mungkin sehingga kebosanan siswa dapat terhindarkan. Minat
belajar yang dimiliki siswa juga dapat mempengaruhi prestasi belajar. Apabila materi yang dipelajari tidak sesuai dengan
minat yang dimiliki akan menyebabkan siswa tidak belajar dengan baik, karena tidak ada daya tarik bagi siswa untuk
mendapatkan kepuasan dalam belajar. Motivasi belajar siswa juga dapat mempengaruhi
prestasi belajar, karena motivasi ini adalah dorongan siswa agar dapat belajar dengan baik. Untuk memahami materi
pelajaran siswa harus memiliki kematangan, karena dengan kematangan ini siswa mampu dan siap melaksanakan
kecakapan baru. Kematangan siswa belum menunjukan bahwa siswa dapat melaksanakan kegiatan terus menerus untuk itu
perlu dilakukan latihan-latihan, karena kematangan yang dimiliki siswa akan berpengaruh terhadap prestasi belajar
siswa. Selain itu faktor kesiapan siswa mengikuti pelajaran juga akan mempengaruhi prestasi belajar. Siswa yang tidak
66
mempunyai kesiapan belajar tidak akan memberikan reaksi atau respon terhadap materi yang dijelaskan.
2 Faktor eksternal Adapun faktor-faktor eksternal
yang mempengaruhi prestasi belajar siswa antara lain:
a Faktor keluarga Peranan keluarga dalam mendidik anak di lingkungan
keluarga sangat berpengaruh terhadap minat belajar siswa. Untuk menumbuhkan minat belajar pada diri anak orang tua
harus memperhatikan kebutuhan siswa dalam belajar. Pada kenyataanya banyak orang tua yang kurang memperhatikan
kepentingan dan kebutuhan anak dalam belajar. Masalah lain muncul ketika orang tua tidak mengatur waktu belajar
anaknya, tidak menyediakan fasilitas yang dibutuhkan dalam belajar, orang tua tidak peduli anaknya belajar atau tidak
ketika mereka di rumah, orang tua tidak mengetahui kesulitan- kesulitan yang dialami anaknya saat proses belajar dan tidak
peduli dengan kemajuan balajar anaknya. Mendidik anak dengan cara memanjakannya anak itu
kurang baik, karena dengan diperlakukan seperti ini anak dapat menjadi nakal dan berbuat semaunya sendiri karena
mereka berfikir orang tua tidak akan memarahinya. Mendidik anak secara keras juga kurang baik karena anak akan merasa
67
ketakutan. Jika keadaan seperti ini terus terjadi maka akan menyebabkan tekanan pada psikologis anak. Kondisi di atas
akan menyebabkan kurang berhasilnya anak dalam mencapai hasil yang maksimal, seperti hasil belajar yang tidak
memuaskan atau di bawah rata-rata bahkan anak gagal dalam studinya.
b Faktor sekolah Dalam konteks ini faktor yang mempengaruhi belajar
siswa di lingkungan sekolah dapat berupa metode mengajar yang digunakan guru, karena metode yang digunakan guru
adalah cara yang digunakan guru dalam menyampaikan materi pelajaran di kelas. Jika metode mengajar yang digunakan
kurang baik maka akan menyulitkan siswa mengerti dan memahami materi pelajaran yang dijelaskan.
Sarana dan prasarana di sekolah harus memadai, misalnya: kondisi ruang kelas untuk belajar siswa, karena
siswa akan merasa nyaman belajar jika ruang kelas yang memiliki perlengkapan belajar. Selain itu sekolah juga harus
memberikan fasilitas belajar bagi siswa seperti buku, laboratorium dan media pembelajaran untuk menunjang siswa
dalam belajar. Jika sarana dan prasarana di sekolah kurang memadai ini juga akan menjadi salah satu masalah yang akan
mempengaruhi siswa dalam belajar.
68
Proses pembelajaran di kelas terjadi antara guru dan siswa, hal ini juga dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Dapat dikatakan demikian karena dalam kenyataanya siswa yang menyukai gurunya akan menyukai mata pelajaran yang
diberikan di kelas dan sebaliknya siswa yang tidak menyukai gurunya maka siswa juga tidak akan menyukai mata pelajaran
yang diberikan guru tersebut sehingga siswa tidak ada kemauan untuk mempelajari materi yang diberikan guru.
Selain masalah-masalah di atas hubungan antara siswa juga dapat menjadi salah satu masalah yang mempengaruhi
belajar siswa itu sendiri. Siswa yang mendapat perlakuan kurang baik dari siswa lain atau siswa yang mendapatkan
tekanan dari siswa lain akan mengakibatkan siswa tersebut menjadi malas sekolah dengan alasan yang bermacam-macam.
c Faktor masyarakat Faktor eksternal lainya yang mempengaruhi prestasi
belajar siswa adalah lingkungan masyarakat. Pengaruh itu terjadi karena siswa berada di tengah-tengah masyarakat
dengan keadaan seperti itu siswa tidak dapat terlepas dari kegiatan-kegiatan yang ada di lingkungan masyarakat.
Kegiatan yang dilaksanakan di lingkungan masyarakat dapat membantu siswa dalam membentuk pribadi yang baik, seperti
mengikuti kegiatan keagamaan, kegiatan sosial dan mengikuti
69
organisasi-organisasi di lingkungan masyarakat. Banyaknya kegiatan yang diikuti siswa di lingkungan masyarakat akan
berdampak pada diri siswa itu sendiri, karena siswa tidak ada waktu untuk mempelajari materi pelajaran di sekolah.
Di lingkungan masyarakat juga tidak dapat terlepas dari teman-teman bergaul siswa itu sendiri. Siswa yang tidak dapat
mengontrol dan memanfaatkan cara bergaul mereka dengan teman di lingkungan masyarakat, maka akan berdampak
positif pada keinginan siswa untuk belajar. Siswa yang mampu memanfaatkan cara berteman di lingkungan masyarakat, maka
siswa akan mendapatkan hal positif seperti meminjam buku pelajaran atau kebutuhan yang bermanfaat untuk menunjang
mereka dalam belajar. Masalah lain ditemukan ketika siswa tidak mampu
memanfaatkan cara bergaul mereka di lingkungan masyarakat, maka siswa dapat terjerumus ke dalam hal-hal yang merusak
siswa. Hal-hal yang akan merusak siswa ini seperti, siswa suka bergadang dengan temannya, sering bermain, merokok,
minum-minuman keras, menonton film yang belum waktunya, bermain kewarnet membuka situs yang kurang baik dan lain-
lain. Kondisi di atas dapat menyebabkan siswa malas belajar bahkan siswa tidak ada keinginan belajar ketika mereka sudah
berkumpul dengan teman-temannya.
70
c. Pengukuran Prestasi Belajar
