proyek; 2 penilaian proyek mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan proyek; 3 menyusun indikator proses dan hasil belajar berdasarkan hasil
kompetensi; 4 menetukan kriteria yang menunjukan capaian indikator pada setiap tahapan proyek; 5 merencanakan tes bersifat kelompok atau individual,
6 merencanakan teknik-teknik dalam penilaian individual untuk tugas yang dikerjakan secara kelompok; 7 menyusun tugas sesuai dengan rubrik penilaian.
Beberapa langkah yang harus dilakukan dalam melaksanakan penilaian proyek, yaitu: 1 menyampaikan rubrik penilaian sebelum melaksanakan
penilaian peserta didik; 2 memberikan pemahaman kepada peserta didik tentang kriteria penilaian; 3 menyampaikan tugas disampaikan kepada peserta didik; 4
memberikan pemahaman yang sama kepada peserta didik tentang tugas yang harus dikerjakan; 5 melakukan penialaian selama perencanaan, pelaksanaan, dan
pelaporan proyek; 6 memonitor pengerjaan proyek peserta didik dan memberikan umpan balik pada setiap tahapan pengerjaan proyek; 7
membandingkan kinerja peserta didik dengan rubrik penilaian; 8 memetakan kemampuan peserta didik terhadap pencapaian kompetensi minimal; 9 mencatat
hasil penilaian; 10 memberikan umpan balik terhadap laporan yang disusun peserta didik.
2.2.6.2.3 Acuan Kualitas Instrumen Penilaian Proyek
Tugas dan rubrik merupakan instrumen dalam penilaian proyek. Tugas- tugas untuk penilaian proyek harus memenuhi beberapa acuan kualitas, yaitu 1
tugas harus mengarah pada pencapaian indikator hasil belajar; 2 tugas dapat dikerjakan oleh peserta didik; 3 tugas dapat dikerjakan selama proses
pembelajaran atau merupakan bagian dari pembelajaran mandiri; 4 tugas sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik; 5 materi penugasan sesuai dengan
cakupan kurikulum; 6 tugas bersifat adil tidak bias gender dan latar belakang sosial ekonomi; 7 tugas mencantumkan rentang waktu pengerjaan tugas.
Rubrik untuk penilaian proyek harus memenuhi beberapa kriteria, yaitu: 1 rubrik dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur valid; 2 rubrik
sesuai dengan tujuan pembelajaran; 2 indikator menunjukkan kemampuan yang dapat diamati observasi; 3 indikator menunjukkan kemampuan yang dapat
diukur; 4 rubrik dapat memetakan kemampuan peserta didik; 5 rubrik menilai aspek-aspek penting pada proyek peserta didik.
2.2.6.2.3 Teknik Penilaian Proyek
Penilaian proyek dilakukan mulai dari perencanaan, proses pengerjaan, sampai hasil akhir proyek. Untuk itu, guru perlu menetapkan hal-hal atau tahapan
yang perlu dinilai, seperti penyusunan desain, pengumpulan data, analisis data, dan penyiapan laporan tertulis. Laporan tugas atau hasil penelitian juga dapat
disajikan dalam bentuk poster. Pelaksanaan penilaian dapat menggunakan alatinstrumen penilaian berupa daftar cek ataupun skala penilaian.
Penilaian terhadap proyek siswa dapat disajikan pada tabel berikut: Tabel 2.5 Profil Penilaian Proyek Siswa
Nama : ……………………..
Judul : ……………………..
Tanggal :...................
Skor Kriteria
Komentar Isi
27 – 30 Sangat baik—sempurna: menguasai
topik tulisan;
substantif; pengembangan pernyataan umum atau
klasifikasi anggotaaspek
yang dilaporkan secara lengkap; relevan
dengan topik yang dibahas 22
– 26 Cukup—baik: cukup
menguasai permasalahan;
cukup memadai;
pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
17 – 21 Sedang—cukup:
penguasaan permasalahan
terbatas; substansi
kurang; pengembangan topik tidak memadai
13 – 16 Sangat
kurang —kurang:
tidak menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai
Struktur Teks
18 – 20 Sangat baik—sempurna: ekspresi
lancar; gagasan
terungkap padat
dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis pernyataan umum atau
klasifikasi anggotaaspek
yang dilaporkan; kohesif
14 – 17 Cukup—baik: kurang lancar; kurang
terorganisasi, tetapi
ide utama
ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap
10 – 13 Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan
kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
7 – 9
Sangat kurang
—kurang: tidak
komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai
18 – 20 Sangat baik—sempurna: penguasaan
kata canggih;
pilihan kata
dan
ungkapan efektif;
menguasai pembentukan
kata; penggunaan
register tepat 14
–17 Cukup
—baik: penguasaan
kata memadai;
pilihan, bentuk,
dan penggunaan kataungkapan kadang-
kadang salah, tetapi tidak mengganggu 10
– 13 Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan
bentuk, pilihan,
dan penggunaan
kosakataungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas 7
– 9 Sangat kurang
—kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan,
dan pembentukan kata rendah; tidak layak
nilai Kosakata 18
– 20 Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya
sedikit kesalahan penggunaan bahasa urutanfungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi
14 – 17 Cukup—baik: konstruksi sederhana,
tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi
sejumlah kesalahan
penggunaan bahasa fungsiurutan kata, artikel,
pronomina, preposisi, tetapi makna cukup jelas
10 – 13 Sedang—cukup: terjadi kesalahan
serius dalam
konstruksi kalimat
tunggalkompleks sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan
fungsi kata,
artikel, pronomina,
kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur
7 – 9
Sangat kurang
—kurang: tidak
menguasai tata
kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
Kalimat 9
– 10 Sangat baik
—sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit
kesalahan ejaan,
tanda baca,
penggunaan huruf
kapital, dan
penataan paragraf
7 – 8
Cukup —baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan,
tanda baca,
penggunaan huruf
kapital, dan
penataan paragraf,
tetapi tidak
mengaburkan makna 4
– 6 Sedang
—cukup: sering
terjadi kesalahan
ejaan, tanda
baca, penggunaan
huruf kapital,
dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak
jelas; makna membingungkan atau kabur
1 – 3
Sangat kurang
—kurang: tidak
menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf
kapital, dan
penataan paragraf;
tulisan tidak
terbaca; tidak layak dinilai
Sumber: Maryanto, dkk, 2013
Komentar : .………………………………………………………………………………….......
……………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………...
2.2.6.3 Penilaian Portofolio
