diserahkan pada guru kelas. Langkah pembuatan lihat skema 5 pada lampiran 3.
b. TK Grha Asih Anak
Pembuatan program pengajaran harian pada TK Grha Asih Anak dilakukan oleh guru TK sendiri. Kurikulum dan indikator dari Dinas
Pendidikan. Kekhasan penerapan kurikulum terletak pada cara evaluasi perkembangan anak. Selain melalui hasil karya, evaluasi perkembangan
anak didik dilakukan melalui anekdot atau catatan harian masing-masing anak. Anekdot ini berisi kejadian atau pengalaman yang dialami dan
perilaku yang ditunjukkan oleh anak dan dilaporkan pada orang tua ketika pertemuan orang tua dan guru yang biasanya diadakan tiga bulan sekali.
Langkah pembuatan lihat skema 6 pada lampiran 3.
c. TK Negeri 2
Pembuatan program pengajaran harian dilakukan oleh guru TK melalui rapat intern yang menghasilkan program semester dan satuan
kegiatan mingguan. Dari Satuan mingguan, materi dijabarkan oleh masing-masing guru kelas dengan bentuk Satuan Kegiatan Harian SKH.
Pembuatan SKH harus dilakukan sebelum hari pelaksanaan kegiatan dan terlebih dahulu dilaporkan serta disahkan oleh kepala sekolah minimal
sehari sebelum pelaksanaan. Langkah pembuatan SKH lihat skema 7 pada lampiran 3.
C. Analisis Data Observasi
1. Analisis Data Observasi Metode Pengajaran
Analisis data observasi metode pengajaran menghasilkan data mengenai macam metode pengajaran, prosentase pelaksanaannya, materi
kegiatan yang diberikan, dan pengembangan yang ingin dicapai. Berikut adalah tabel analisis metode pengajaran ketiga TK dan deskripsi gabungan
ketiganya. Hasil naratif dan tabel keseluruhan bisa dilihat pada lampiran 3a
Tabel 8a. Analisis Metode Pengajaran TK Tarakanita N
o Metode
Σ Materi kegiatan
Σ Pengembangan
Yang Ingin dicapai
1 Pemberian Tugas
PTg 20
66,67 1. Menulis
2. Membuat pola batik lalu diwarnai
3. Pengenalan hitungan dalam bentuk
himpunan dan angka 4. Membaca
5. Menggambar dengan bentuk tertentu
6. Mewarnai 7. Melacak maze
8. Mencocok gambar 5
4
3
2 2
2 1
1 1. Bahasa
2. Motorik 3. Kognitif
4. Bahasa 5. Kognitif
6. seni 7. Kognitif
8. Motorik halus
2 Tanya Jawab
TJw 8
26,67 1. Percakapan berisi
informasi 2. Percakapan tentang
kegiatan yang sedang dan akan dilakukan
3. Percakapan berisi perintah dari guru
4 3
1 1. Bahasa
khususnya bicara.
3 Demon- strasi DMs
1 3,33
1. Senam bersama 1
1. Fisik – Motorik kasar
4 Proyek Pry
1 3,33
1. Latihan Upacara 1
1. Kognitif PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 8b. Analisis Metode Pengajaran TK Grha Asih Anak No Metode
Σ Materi
Σ Pengembangan
1 Pemberian Tugas
PTg 17
54,84 1. Menulis
2. Menghitung 3. Menggambar bebas
4. Melihat kejanggalan
gambar 5. Membuat bentuk
geometri 6. Menggambar bentuk
7. Menggambar dan mencocok
8. Mewarnai 9. Membatik
6 3
2 1
1 1
1
1 1
1. Bahasa tulis 2. Kognitif
3. Seni 4. Kognitif
5. Kognitif 6. Kognitif
7. Seni
8. Seni 9. Motorik halus
2 Demonstrasi DMs
9 29,03
1. Senam mulut 2. Melipat kertas
3. Olah raga bersama 4. Melempar bola
5. Mengenal bijian 6. Melukis bersama
7. Senam irama bersama 3
1 1
1 1
1 1
1. Kognitif, bahasa
2. Kognitif 3. Motorik
4. Motorik 5. Kognitif
6. Seni 7. Motorik
3 Tanya Jawab
TJw 5
16,13 1. Percakapan memberi
informasi pengetahuan
2. Percakapan kegiatan yang sedang
dilakukan 4
1 1. Bahasa,
khususnya kemampuan
bicara PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 8c. Analisis Metode Pengajaran TK Negeri 2 No Metode
Σ Materi
Σ Pengembangan
1 Pemberian Tugas
PTg 18
60 1. Menulis
2. Menggambar bentuk 3. Berhitung dan
memberi tanda 4. Menggambar bebas
5. Mewarnai dan menempel
6. Membaca 7. Mengisi majalah
8. Komputer 5
4 2
2 2
1 1
1 1. Bahasa tulis
2. Kognitif 3. Kognitif
4. Seni 5. Seni
6. Bahasa 7. Kognitif
8. Kognitif
2 Tanya Jawab
TJw 9
30 1. Percakapan memberi
informasi dan pengetahuan
mengenai alat kebersihan, tamasya,
alat transportasi, bahasa Inggris,
bunyi hewan
2. Percakapan tentang kegiatan
7
2 1. Bahasa
khususnya kemampuan
bicara
3 Demonstrasi DMs
2 6,67
1. Melipat payung – menggambari
2. pengenalan jam 1
1 1. Kognitif
2. Kognitif
4 Cerita CRt
1 3,33
1. Mendongeng lewat buku cerita
1 1. Bahasa
Dari ketiga tabel di atas terlihat bahwa metode pemberian tugas menempati proporsi terbanyak dibandingkan metode lain. Lebih dari 50
kegiatan di ketiga TK yang menjadi subjek penelitian menggunakan metode pemberian tugas. Pada TK Tarakanita prosentase metode
pemberian tugas adalah 66,67 . Pada TK Grha Asih Anak, prosentase metode pemberian tugas adalah 54,84 dan di TK Negeri 2
Kategori