dimaksudkan agar pasangan model pembelajaran, dan rombelnya mudah diingat. Setiap hari ketika treatment diberikan maka selalu dimulai dari model
ceramah untuk rombel pertama, model peta konsep untuk rombel kedua, dan model pemutaran video untuk rombel terakhir.
Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 6 s.d 21 Mei 2013. Kegiatan penelitian sekaligus pembelajaran, dilakukan oleh peneliti sesuai dengan
jadwal pelajaran, dan silabus yang telah ditetapkan oleh sekolah. Masing- masing rombel mendapatkan 4 jam pelajaran 2x pertemuan setiap
minggunya, dan 4x pertemuan pada materi gelombang elektromagnetik. Pokok bahasan gelombang elektromagnetik merupakan standar kompetensi
terakhir untuk kelas X semester genap. Tabel 4.3 adalah jadwal pelajaran rombel G s.d. L sekaligus menjadi
jadwal pelaksanaan penelitian yang telah dilakukan di SMA Negeri 1 Rembang:
Tabel 4.3. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Rombel G s.d. L kelas X SMA Negeri 1 Rembang
Jam ke Hari
Senin Selasa
Rabu Kamis
1 Upacara
rombel J rombel G
rombel J 2
rombel G rombel J
rombel G rombel J
3 rombel G
rombel L rombel I
rombel L 4
rombel I rombel L
rombel I rombel L
5 rombel I
rombel K rombel H
rombel K 6
- rombel K
rombel H rombel K
7 rombel H
- -
- 8
rombel H -
- -
Pelaksanaan penelitian di SMA Negeri 1 Rembang berpatokan pada RPP yang telah dibuat oleh peneliti.
1. Pelaksanaan penelitian rombel ceramah
Penjabaran pelaksanaan penelitian pada rombel ceramah disajikan pada tabel 4.4 berikut ini:
Tabel 4.4. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Rombel Ceramah
Tanggal pertemuan
Waktu Rombel
Uraian kegiatan 6 Mei
I 07.45 – 09.15
G a. Pembagian soal pretest;
b. penjelasan arti GEM, beda gelombang mekanik dengan GEM, sifat GEM,
persamaan =
, dan c = f λ. 7 Mei
I 07.00 – 08.30
J a. Pembagian soal pretest;
b. penjelasan arti GEM, beda gelombang mekanik dengan GEM, sifat GEM, dan
persamaan =
. 8 Mei
II 07.0 – 08.30
G a. pemberian 2 contoh soal matematis
persamaan c = f λ, dan 3 bual soal dari LKS untuk dikerjakan siswa;
b. penjelasan urutan spektrum GEM berdasarkan panjang gelombang dan
frekuensinya, beserta rentang panjang gelombang dan frekuensi tiap spektrum.
13 Mei II
07.00 – 08.30 G
Penjelasan aplikasi gelombang radio, mikro, inframerah, dan cahaya tampak.
14 Mei II
07.00 – 08.30 J
a. Penjelasan persamaan c = f λ; b. pemberian 2 contoh soal matematis
persamaan c = f λ, dan 3 bual soal dari LKS untuk dikerjakan siswa;
c. penjelasan urutan spektrum GEM berdasarkan panjang gelombang dan
frekuensinya, beserta rentang panjang gelombang dan frekuensi tiap spektrum.
15 Mei IV
07.00 – 08.30 G
a. Penjelasan aplikasi gelombang UV, X, dan gamma;
b. pembagian lembar soal posttest; c. pembagian lembar angket.
16 Mei III
07.0 – 08.30 J
Penjelasan aplikasi gelombang radio, mikro, inframerah, cahaya tampak, dan
sinar UV.
21 Mei IV
07.00 – 08.30 J
a. Penjelasan aplikasi gelombang UV, X, dan gamma;
d. pembagian lembar soal posttest; b. pembagian lembar angket.
Keterangan: GEM = gelombang elektromagnetik Analisis secara umum dari rombel ceramah ini adalah siswa
bersemangat untuk mengikuti pelajaran pada pertemuan I meskipun baru saja mengenal peneliti. Semua siswa antusias mendengarkan materi yang
disampaikan. Pada pertemuan II saat pembahasan spektrum gelombang
elektromegnetik banyak siswa yang mengajukan pertanyaan, dan bersemangat menyebutkan urutan spektrum gelombang elektromagnetik
dari panjang gelombang terpanjang ke terpendek, dan dari frekuensi tertinggi ke terendah.
Pada pertemuan III dibahas aplikasi gelombang radio, mikro, inframerah, dan cahaya tampak. Siswa memperhatikan penjelasan yang
diberikan oleh peneliti, dan menyaksikan dengan seksama gambar-gambar aplikasi keempat spektrum gelombang elektromagnetik pada slide
powerpoint yang dipersiapkan oleh peneliti. Ketika pembelajaran
berlangsung terjalin komunikasi yang aktif antara peneliti dan siswa
apalagi saat siswa bertanya mengenai aplikasi gelombang elektromagnetik
yang mereka temui pada kehidupan sehari-hari. Ada 1 orang siswa yang membagikan pengetahuannya bahwa sinar inframerah pada remote control
yang pancarannya tidak dapat dilihat oleh mata telanjang ternyata dapat dilihat dengan menggunakan kamera HP. Untuk membuktikan temuan
yang dikemukaakan oleh 1 orang siswa tersebut siswa yang lain langsung mengambil remote AC yang ada di kelas kemudian melihat pancaran sinar
inframerahnya dengan menggunakan kamera HP. Ternyata ketika salah satu tombol pada remote ditekan tampak sinar yang berwarna ungu
kebiruan pada layar HP. Beberapa siswa yang kurang puas dengan pembuktian tersebut kemudian mengajukan pertanyaan apakah sinar
inframerah yang terpancar dari remote AC itu bisa dilihat dengan
menggunakan kamera digital. Kebetulan pada saat itu peneliti membawa kamera digital sehingga siswa beramai-ramai mencoba. Hasilnya pancaran
sinar inframerah dapat terlihat pada layar kamera digital dengan warna yang sama saat dilihat dengan kamera HP. Antusias siswa kemudian
menurun saat mengerjakan persamaan matematis di papan tulis. Kebanyakan siswa cenderung malu-malu untuk mengerjakan soal PR di
papan tulis sehingga peneliti menunjuk siswa untuk mengerjakan. Pada pertemuan IV, antusias siswa agak menurun dibandingkan
saat pertemuan-pertemuan sebelumnya. Hanya sedikit siswa yang mau bertanya. Beberapa siswa yang tidak pernah bertanya dari pertemuan I
sampai pertemuan III, pada pertemuan IV pun juga tidak kunjung bertanya.
