saja mengenal peneliti. Siswa sangat senang ketika diumumkan bahwa selama mempelajari pokok bahasan gelombang elektromagnetik mereka
akan belajar dalam kelompok. Tetapi setelah diumumkan bahwa kelompok akan dibagi menurut urutan tempat duduk banyak siswa yang protes
karena mereka tidak bisa berkumpul menjadi 1 kelompok dengan teman akrabnya. Setelah siswa dibagi dalam 5 kelompok, kelompok tersebut
dinamai berdasarkan nama para fisikawan yaitu Faraday, Oersted, Coulomb, Maxwell, dan Hetz. Saat pengumuman pembagian nama
kelompok ini siswa kembali ceria. Ketika masing-masing kelompok diberi perintah untuk mencari apa saja sumbangan fisikawan pada penemuan
gelombang elektromagnetik semua siswa dengan antusias membuka LKS, buku paket, dan searching internet dengan menggunakan HP. Ketika
terdapat kelompok yang tidak bisa menjelaskan sumbangan fisikawan terhadap kemajuan penemuan gelombang elektromagnetik, maka peneliti
bersama dengan siswa dari kelompok lain membahas persoalan tersebut. Pada pertemuan II siswa sungguh-sungguh mengerjakan peta
konsep secara kasar dalam kelompok. Ada beberapa kelompok yang bertanya mekanisme presentasi peta konsep, bagaimanakah membuat peta
konsep, dan berbagai kebingungan yang lain. Saat mempresentasikan peta konsep pada akhir pertemuan II dan
pertemuan III, beberapa kelompok mempresentasikan peta konsepnya dengan baik sementara beberapa kelompok tidak sungguh-sungguh
mempresentasikan peta konsepnya seperti hanya berpaku membaca slide
ppt dan LKS, mengobrol dengan teman yang tidak presentasi, dan sibuk
sendiri ketika bagian menjelaskan peta konsepnya sudah selesai. Pada pertemuan IV seluruh materi dan persamaan matematis
dibahas secara menyeluruh. Materi juga dijelaskan secara rinci dengan menggunakan peta konsep yang dibuat oleh peneliti. Sewaktu
mengerjakan persamaan matematis di depan kelas beberapa siswa langsung maju ke papan tulis tanpa ditunjuk oleh peneliti.
3. Pelaksanaan penelitian rombel video
Penjabaran pelaksanaan penelitian pada rombel video disajikan pada tabel 4.6 berikut ini:
Tabel 4.6. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian Rombel Video
Tanggal Pertemuan
Waktu Rombel
Kegiatan 6 Mei
I 12.00 – 13.30
H a. Pembagian soal pretest;
b. siswa dibagi dalam 5 kelompok; c. siswa menonton 2 video dalam bahasa
Indonesia dan Inggris, mendiskusikannya, dan menceritakan
video yang dilihat di depan kelas.
7 Mei I
10.15– 11.45 K
a. Pembagian soal pretest; b. siswa dibagi dalam 5 kelompok;
c. siswa menonton 2 video dalam bahasa
Indonesia dan Inggris, mendiskusikannya, dan menceritakan
video yang dilihat di depan kelas.
8 Mei II
10.15– 11.45 H
a. Penjelasan persamaan =
, dan c = f λ;
b. pemberian 2 contoh soal mengenai persamaan c = f λ, dan 3 buah soal dari
LKS untuk dikerjakan siswa; c. diputar 3 video tentang spektrum
elektromagnetik 2 video berisi lagu
urutan spektrum GEM, dan 1 video penjelasanspektrum GEM secara
singkat.
13 Mei III
11.15– 12.45 H
Penanyangan video gelombang radio dan mikro, sinar inframerah, contoh
termogram, dan cahaya tampak.
14 Mei II
10.15 – 11.45 K
a. Penjelasan persamaan =
, dan c = f λ;
b. pemberian 2 contoh soal mengenai persamaan c = f λ, dan 3 buah soal dari
LKS untuk dikerjakan siswa; c. diputar 3 video tentang spektrum
elektromagnetik 2 video berisi lagu urutan spektrum GEM, dan 1 video
penjelasanspektrum GEM secara singkat.
15 Mei IV
10.15 – 11.45 H
a. Penayangan 3 video mengenai gelombang UV, X, dan gamma;
b. mendiskusikan video yang ditayangkan; e. pembagian lembar soal posttest;
c. pembagian lembar angket.
16 Mei III
10.15 – 11.45 K
a. Penanyangan video gelombang radio dan mikro, sinar inframerah, contoh
termogram, dan cahaya tampak. 21 Mei
IV 10.15 – 11.45
K a. Penayangan 3 video mengenai
gelombang UV, X, dan gamma; b. siswa bersama dengan guru
mendiskusikan video; c. pembagian lembar soal posttest;
d. pembagian lembar angket. Keterangan: GEM = gelombang elektromagnetik
Analisis secara umum dari rombel video ini adalah siswa bersemangat untuk mengikuti pelajaran pada pertemuan I meskipun baru
saja mengenal peneliti. Pada saat diumumkan bahwa akan ditayangkan video pembelajaran selama mempelajari pokok bahasan gelombang
elektromagnetik siswa serentak bersorak-sorak senang. Pada saat
penayangan video berbahasa Indonesia banyak siswa yang berkomentar bahwa video buatan Indonesia itu lucu, dan aneh. Ketika siswa
menceritakan sesuatu yang mereka dapat setelah melihat video banyak siswa yang antusias menceritakannya di depan kelas, bahkan ada siswa
yang menceritakan materi gelombang elektromagnetik di luar video yang dia lihat.
Pada pertemuan II, siswa sudah tidak sabar untuk melihat video yang akan mereka tonton. Ketika terdapat video yang menayangkan lagu
spektrum gelombang elektromagnetik serentak semua siswa menyanyikan lagu tersebut tanpa diberi perintah. Sampai-sampai ada siswa yang maju di
depan kelas untuk memimpin teman-temannya, dan memberi aba-aba untuk menyanyikan lagu tersebut. Ketika diberi aba-aba semua siswa
serentak menyanyi dengan suara nyaring, dan penuh semangat yang kemudian membuat siswa di lain kelas yang lewat di teras sekolah
mengintip untuk menyaksikan siswa rombel video yang menyanyi dengan penuh semangat. Ketika dibahas mengenai urutan spektrum gelombang
elektromagnetik siswa menjawab dengan suara lantang, dan nyaring. Saat penayangan video mengenai contoh gelombang radio, mikro,
inframerah, dan cahaya tampak pada pertemuan III, tak semua siswa memperhatikan video dengan antusias. Hal ini tampak dengan adanya
beberapa siswa yang menaruh kepalanya di atas meja. Sewaktu penyimpulan materi siswa kembali bersemangat dengan bersama-sama
mengucapkan kesimpulan materi yang telah dipelajari.
