keterampilan membimbing
siswa dalam
menyampaikan hasil
diskusi keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan bertanya; 7
keterampilan mengevaluasi dan mengklarifikasi informasi yang telah disampaikan oleh siswa keterampilan membimbing kelompok kecil,
keterampilan pembelajaran perseorangan, dan keterampilan menjelaskan; 8 keterampilan
mengadakan kuis keterampilan mengadakan variasi; 9 keterampilan memberikan penghargaan kepada siswa dan kelompok yang aktif keterampilan
memberikan penguatan; 10 keterampilan menutup pelajaran. Guru adalah komponen terpenting dalam pembelajaran. Tanpa bantuan
guru, proses pembelajaran tidak akan berjalan dengan baik. Guru harus memiliki keterampilan-keterampilan yang mendukung proses pembelajaran, karena tanpa
adanya keterampilan tersebut guru juga tidak dapat menyampaikan materi pembelajaran dengan maksimal. Oleh karena itu, sesuai dengan langkah-langkah
model pembelajaran STAD berbantuan CD pembelajaran, maka peneliti menetapkan indikator-indikator keterampilan guru di atas yang mencakup
keterampilan dasar mengajar guru secara keseluruhan.
2.1.2.2 Aktivitas Siswa
Menurut Sardiman 2014:95 belajar pada prinsipnya adalah berbuat. Tidak ada belajar jika tidak ada aktivitas. Sekolah adalah tempat yang dijadikan
sebagai pusat kegiatan pembelajaran. Sekolah merupakan tempat untuk mengembangkan potensi dan aktivitas siswa. Banyak jenis aktivitas yang
dilakukan oleh siswa di sekolah. Menurut Diedrich dalam Sardiman, 2014:101 aktivitas siswa dapat digolongkan menjadi delapan aktivitas, yaitu:
a. Visual activities, yang termasuk di dalamnya misalnya, membaca,
memperhatikan gambar, percobaan, dan pekerjaan orang lain. b.
Oral activities, seperti: menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara, diskui, interupsi.
c. Listening activities, contohnya: mendengarkan uraian, percakapan, diskui,
musik, pidato. d.
Writing activities, seperti misalnya menulis cerita, karangan, laporan, angket, menyalin.
e. Drawing activities, misalnya: menggambar, membuat grafik, peta, diagram.
f. Motor activities, antara lain: melakukan percobaan, membuat konstruksi,
model meresapi, bermain, berkebun, beternak. g.
Mental activities, contohnya: menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil keputusan.
h. Emotional activities, misalnya: menaruh minat, merasa bosan, gembira,
bersemangat, bergairah, berani, tenang, gugup. Whipple dalam Hamalik, 2013:173 membagi kegiatan-kegiatan siswa
sebagai berikut: a.
Bekerja dengan alat-alat visual 1
Mengumpulkan gambar-gambar dan bahan-bahan ilustrasi lainnya. 2
Mempelajari gambar-gambar, mendengarkan penjelasan, dan mengajukan pertanyaan.
3 Mencatat pertanyaan-pertanyaan yang menarik minat.
b. Ekskursi dan trip
1 Mengunjungi museum dan sumber belajar lainnya.
2 Mengundang lembaga-lembaga dan narasumber yang sesuai dengan mataeri
yang diajarkan. 3
Menyaksikan demonstrasi. c.
Memperlajari masalah-masalah 1
Mencari informasi dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan. 2
Melaksanakan petunjuk-petunjuk yang diberikan oleh Guidance yang telah disiarkan oleh guru.
3 Membuat catatan-catatan sebagai persiapan diskusi dan laporan.
d. Mengapresiasi literatur
1 Membaca cerita-cerita yang menarik.
2 Mendengarkan bacaan untuk kesenangan dan informasi.
e. Ilustrasi dan konstruksi
1 Membuat chart dan diagram.
2 Menggambar dan membuat peta.
3 Membuat artikel untuk pameran.
f. Bekerja menyajikan informasi
1 Menyarankan cara-cara penyajian informasi yang menarik.
2 Menulis dan menyajikan dramatisasi.
g. Cek dan tes
1 Mengerjakan informal dan standardized test.
2 Menyiapkan tes-tes untuk murid lain.
3 Menyusun grafik perkembangan.
Berdasarkan uraian di atas, maka yang dimaksud dengan aktivitas siswa adalah serangkaian kegiatan yang dilakukan oleh siswa dalam mengikuti
pembelajaran IPS melalui model STAD berbantuan CD pembelajaran, sehingga menimbulkan perubahan perilaku belajar pada diri siswa. Dalam penelitian ini,
peneliti mengambil indikator aktivitas siswa yang disesuaikan dengan aktivitas siswa yang telah dijelaskan di atas:
a. kesiapan siswa mengikuti kegiatan pembelajaran emotional activities;
b. menanggapi apersepi oral activities, motor activities;
c. memperhatikan materi yang disampaikan melalui bantuan CD pembelajaran
visual activities, listening activities, mental activities, emotional activities, writing activities;
d. aktif melakukan tanya jawab oral activities, emotional activities;
e. antusias dalam diskusi kelompok oral activities, listening activities, writing
activities, mental activities, emotional activities; f.
terampil mengemukakan ide emotional activities, oral activities; g.
menyampaikan hasil diskusi kelompok motor activities, mental activities, oral activities;
h. menanggapi hasil diskusi kelompok lain visual activities, listening activities,
mental activities, writing activities; i.
aktif dalam mengerjakan kuis visual activities, mental activities, writing activities, emotional activities;
j. menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran oral activities, mental activities,
writing activities. Dalam penelitian ini, peneliti tidak memasukkan salah satu aktivitas
belajar dalam kegiatan pembelajaran ke dalam indikator aktivitas siswa yaitu drawing activities, seperti menggambar, membuat grafik, dan diagram. Drawing
acitivites tidak sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran IPS melalui model STAD berbantuan CD pembelajaran.
2.1.2.3 Hasil Belajar
