3 Hasil tes akhir menunjukkan ada 17 siswa 43,59 yang belum
tuntas, ketuntasan belajar mencapai 56,41, tetapi hasil tersebut meningkat dari data awal dengan kentutasan sebesar 38,5.
c. Kekurangan Siklus I
1 Guru belum memberikan motivasi kepada siswa, sehingga siswa
belum antusias di awal pembelajaran dan masih ragu-ragu dalam memberikan pendapat.
2 Guru belum memperhatikan alokasi waktu yang diperlukan untuk
setiap kegiatan pembelajaran, sehingga melampaui batas alokasi waktu yang telah ditentukan.
3 Belum semua kelompok maju untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. 4
Guru belum mengelola kelas dengan baik dan belum dapat menciptakan kondisi kelas yang kondusif, sehingga siswa tidak dapat
berkonsentrasi dalam pembelajaran. d.
Merencanakan perbaikan pada perangkat pembelajaran dan melakukan tindakan pencegahan agar kekurangan pada siklus I tidak terulang.
3.2.2 Siklus Kedua
3.2.2.1 Perencanaan
a. Menyiapkan perbaikan terhadap kekurangan pada siklus I.
b. Menalaah materi dan indikator pembelajaran IPS kelas V bersama tim
kolaborator pada KD 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.
c. Menyusun Menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, rencana
pelaksanaan pembelajaran, materi, media, lembar kerja kelompok, kunci jawaban LKK dan penskorannya, kisi-kisi soal evaluasi, soal
evaluasi, kunci jawaban evaluasi dan penilaian, soal remidi dan pengayaan, kunci jawaban remidi dan pengayaan, instrumen penilaian
sikap dan psikomotorik. d.
Mempersiapkan sumber dan media CD pembelajaran dengan materi perumusan dasar negara Indonesia.
e. Mempersiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa,
dan catatan lapangan dalam pembelajaran IPS. 3.2.2.2
Pelaksanaan Tindakan Siklus II terdiri dari 1 pertemuan dengan alokasi waktu 3 x 35 menit.
a. Siswa membaca materi tentang dasar negara Indonesia secara garis
besar pada CD pembelajaran eksplorasi b.
Guru melakukan tanya jawab bersama siswa mengenai materi yang akan dipelajari eksplorasi, menanya
c. Siswa berkelompok secara heterogen yang beranggotakan 4-5 siswa
tahap pembentukan tim elaborasi
d. Siswa memperhatikan penjelasan guru melalui bantuan CD
pembelajaran materi tentang perumusan dasar negara Indonesia tahap presentasi kelas
eksplorasi, mengamati e.
Guru bersama siswa melakukan tanya jawab mengenai materi yang baru saja dijelaskan eksplorasi, menanya
f. Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif dalam mengikuti
pembelajaran dan menjawab pertanyaan konfirmasi g.
Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan soal dari lembar kerja kelompok elaborasi, mengumpulkan informasi, mengasosiasi
h. Siswa membuat peta pikiran yang berisi tentang rumusan dasar negara
yang diusulkan oleh tiga tokoh yaitu Muhammad Yamin, Prof. Dr. Soepomo, dan Ir. Soekarno elaborasi, mengumpulkan informasi
i. Perwakilan dari tim menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
elaborasi, mengkomunikasikan j.
Siswa lain memberikan tanggapan dari jawaban yang telah disampaikan oleh kelompok yang maju konfirmasi
k. Guru menglarifikasi jawaban yang diberikan siswa konfirmasi
l. Siswa mengerjakan kuis secara individual yang berisi tentang peta
pikiran yang telah dibuat siswa tahap pengadaan kuis elaborasi
m. Pembahasan kuis yang telah dikerjakan siswa elaborasi
n. Skor kemajuan siswa dihitung oleh guru berdasarkan skor awal dan
skor kuis tahap penghitungan skor kemajuan individual elaborasi
o. Guru memberikan penghargaan kepada tim atas prestasi yang
didapatkan tahap rekognisi tim konfirmasi
p. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang
belum dipahami konfirmasi
3.2.2.3 Observasi
a. Melakukan pengamatan pada keterampilan mengajar guru dalam
pembelajaran IPS. b.
Melakukan pengamatan pada aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS. c.
Menganalisis hasil belajar siswa dari pelaksanaan siklus pertama. d.
Menganalisis penilaian terhadap sikap dan produk yang dibuat oleh siswa.
3.2.2.4 Refleksi
a. Menyusun perencanaan tindak lanjut untuk siklus ketiga.
b. Kelebihan Siklus II
1 Keterampilan guru dalam melaksanakan pembelajaran IPS melalui
model STAD berbantuan CD pembelajaran mendapatkan skor 40 dengan kriteria baik.
2 Aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS melalui model STAD
berbantuan CD pembelajaran mendapatkan skor 39,23 dengan kriteria baik.
3 Hasil tes akhir menunjukkan ada 10 siswa 25,64 yang belum
tuntas, ketuntasan belajar mencapai 74,36, tetapi hasil tersebut meningkat dari data awal dengan kentutasan sebesar 56,41.
4 Guru sudah mampu mengelola kelas dengan baik dan tidak
mendominasi pembelajaran, guru lebih berperan sebagai fasilitator. 5
Media dibuat lebih menarik dengan memberikan gambar-gambar pahlawan yang berperan dalam mempersiapkan kemerdekaan.
c. Kekurangan Siklus II
1 Beberapa siswa masih belum mau untuk mencatat hal-hal penting
yang ada pada CD pembelajaran. 2
Ada beberapa siswa yang hanya diam dan kurang memahami proses pembelajaran.
d. Merencanakan perbaikan untuk siklus III, memberikan perhatian lebih
kepada siswa yang belum mau mencatatat dan tidak aktif dalam pembelajaran, dan memperbaiki perangkat pembelajaran agar dalam
pelaksanaan siklus selanjutnya akan berjalan lebih baik sesuai dengan yang diharapkan.
3.2.3 Siklus Ketiga
