4 Membuat pengelompokkan siswa didasarkan pada hasil yang didapatkan
siswa pada evaluasi yang dilakukan. Kelompok siswa yang tuntas KKM dan belum tuntas KKM.
5 Merencanakan tindak lanjut untuk siklus kedua.
3.2.2. Siklus II
3.6.1.1.Perencanaan Setelah melaksanakan refleksi pada siklus I kemudian dilakukan
perencanaan pelaksanaan pada siklus II. Peneliti melakukan: 1
Identifikasi masalah pada siklus I dan penetapan alternatif pemecahan masalah.
2 Menelaah kurikulum IPS kelas V semester II dan merumuskan indikator
pembelajaran yang akan dicapai. 3
Menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, materi ajar, media pembelajaran, lembar kerja siswa LKS,
kisi-kisi evaluasi, soal evaluasi, soal pengayaan dan perbaikan kunci jawaban penyekoran, dengan Kompetensi Dasar 2.2 Menghargai jasa dan
peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. Indikator:
2.2.4. Menyebutkan peran BPUPKI dalam persiapan kemerdekaan Indonesia
2.2.5 Menyebutkan peran PPKI dalam persiapan Kemerdekaan Indonesia 2.2.6 Menjelaskan proses perumusan dasar negara
4 Membuat lembar observasi keterampilan mengajar guru dan aktivitas
belajar siswa, hasil belajar siswa ranah afektif dan psikomotorik dalam pembelajaran melalui model pembelajaran Time Token berbantuan
audiovisual. 5
Menyiapkan lembar catatan lapangan. 3.6.1.1.Pelaksanaan Tindakan
1. Kegiatan Awal ±10 menit
1 Mempersiapkan peserta didik dengan salam, berdoa, presensi, dan
mempersiapkan media pembelajaran. 2
Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” terlampir. 3
Guru bertanya tentag isi lagu, “Anak-anak, dasar Negara Indonesia disebut apa? Bagaimana isi dari dasar Negara tersebut? Apakah kalian tahu
bagaimana proses perumusan dasar Negara? 4
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5
Memotivasi peserta didik agar dapat berkonsentrasi dalam kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti ±70 menit
1 Siswa mengamati materi yang ditampilkan guru menggunakan audiovisual
tentang
peranan BPUPKI dan PPKI dalam persiapan kemerdekaan Indonesia serta proses perumusan dasar Negara Indonesia
eksplorasi. 2
Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dijelaskan eksplorasi.
3 Siswa diminta untuk berkelompok, terdiri dari 4 – 5 siswa perkelompok.
4 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang model pembelajaran Time
Token, yang meliputi peraturan dan kententuannya. eksplorasi. 5
Siswa menerima kupon bicara dan lembar kerja siswa untuk dikerjakan secara berkelompok sesuai dengan ketentuan model Time Token, yang
telah dijelaskan oleh guru elaborasi. 6
Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menyelesaikan lembar kerja siswa yang diberikan guru tentang
tentang peran BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar negara
elaborasi. 7
Masing-masing siswa diminta menulis hasil diskusi pada lembar kerja siswa dan buku catatannya elaborasi.
8 Siswa membacakan hasil diskusi secara bergantian, kemudian kelompok
lain memberi tanggapan terhadap presentasi kelompok tersebut konfirmasi.
9 Siswa mengamati PPT tentang pembenaran soal diskusi konfirmasi.
10 Guru memberikan pembenaran atau klarifikasi atas jawaban siswa yang
kurang tepat konfirmasi. 11
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami konfirmasi.
3. Kegiatan Akhir ±10 menit
1 Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.
2 Pelaksanaan evaluasi.
3 Tindak lanjut: siswa diminta mempelajari materi tentang cara menghargai
tokoh-tokoh yang berperan dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
dan memberikan soal perbaikan pengayaan kepada siswa.
4
Berdoa bersama
3.6.1.1.Observasi Tahap observasi dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran. Aspek-
aspek yang diamati meliputi: 1
melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran; 2
melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran; 3
melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajaran Time Token berbantuan audiovisual di kelas;
4 mencatat kejadian yang terjadi dalam pembelajan dalam catatan lapangan.
3.6.1.1.Refleksi Refleksi dalam penelitian ini dilakukan dengan menelaah kembali apa yang
telah diamati dalam kegiatan pembelajaran seperti keterampilan guru, aktivitas siswa dan kemampuan siswa dalam mengerjakan soal-soal evaluasi IPS. Setelah
melaksanakan siklus II, peneliti menganalisis tes hasil belajar siswa dan lembar observasi. Apakah sudah mencapai indikator keberhasilan dalam penelitian.
Dalam tahap refleksi ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut. 1
Menelaah pelaksanaan pembelajaran siklus ke II. 2
Mengidentifikasi dan mengkaji daftar permasalahan yang terjadi pada siklus ke II.
3 Mengevaluasi proses dan hasil yang didapatkan pada siklus ke II.
4 Membuat pengelompokkan siswa didasarkan pada hasil yang didapatkan
siswa pada evaluasi yang dilakukan. Kelompok siswa yang tuntas KKM dan belum tuntas KKM.
5 Merencanakan tindak lanjut untuk siklus ketiga.
3.2.3. Siklus III
