3.2 SIKLUS PENELITIAN
Siklus adalah putaran secara berulang dari kegiatan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi Arikunto,
2014: 16. Secara rinci perencanaan siklus dalam pembelajaran IPS melalui model Time Token
berbantuan audiovisual siswa kelas VC SDN Purwoyoso 03 dapat
dijelaskan sebagai berikut.
3.2.1. Siklus I
3.6.1.1.Perencanaan
Dalam
tahap perencanaan peneliti membuat perencanaan sebagai berikut. 1.
Menelaah kurikulum IPS kelas V semester II dan merumuskan indikator pembelajaran yang akan dicapai.
2. Menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, rencana pelaksanaan
pembelajaran, materi ajar, media pembelajaran, lembar kerja siswa LKS, kisi-kisi evaluasi, soal evaluasi, soal pengayaan dan perbaikan kunci
jawaban penyekoran, dengan Kompetensi Dasar 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.
Indikator: 2.2.1. Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan
kemerdekaan. 2.2.2 Mendeskripsikan peristiwa persiapan kemerdekaan.
2.2.3 Mendeskripsikan peristiwa Rengasdengklok 3.
Membuat lembar observasi keterampilan mengajar guru dan aktivitas belajar siswa, hasil belajar siswa ranah afektif dan psikomotorik dalam
pembelajaran melalui model pembelajaran Time Token berbantuan audiovisual.
4. Menyiapkan
lembar catatan lapangan.
3.6.1.1.Pelaksanaan Tindakan 1.
Kegiatan Awal ±10menit 1
Mempersiapkan peserta didik dengan salam, berdoa, presensi, dan mempersiapkan media pembelajaran.
2
Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Hari Kemerdekaan” terlampir.
3
Guru bertanya kepada siswa: “Apa saja persiapan untuk menyongsong kemerdekaan? mari kita pelajari bersama -
sama” 4
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5
Memotivasi peserta didik agar dapat berkonsentrasi dalam kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti ±70 menit
1 Siswa mengamati materi yang ditampilkan guru menggunakan
audiovisual tentang persiapan kemerdekaan Indonesia eksplorasi. 2
Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dijelaskan eksplorasi.
3 Siswa diminta untuk berkelompok, terdiri dari 4–5 siswa perkelompok.
4 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang model pembelajaran Time
Token, yang meliputi peraturan dan kententuannya eksplorasi.
5 Siswa menerima kupon bicara dan lembar kerja siswa untuk dikerjakan
secara berkelompok sesuai dengan ketentuan model Time Token, yang telah dijelaskan oleh guru elaborasi.
6 Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menyelesaikan lembar kerja
siswa yang diberikan guru tentang persiapan kemerdekaan Indonesia dan peristiwa Rengasdengklok elaborasi.
7 Masing-masing siswa diminta menulis hasil diskusi pada lembar kerja
siswa dan buku catatannya elaborasi. 8
Siswa membacakan hasil diskusi secara bergantian, kemudian kelompok lain memberi tanggapan terhadap presentasi kelompok tersebut
konfirmasi. 9
Siswa mengamati PPT tentang pembenaran soal diskusi konfirmasi. 10
Guru memberikan pembenaran atau klarifikasi atas jawaban siswa yang kurang tepat konfirmasi.
11 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami
konfirmasi. 3.
Kegiatan Akhir ±10 menit 1
Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas. 2
Pelaksanaan evaluasi. 3
Tindak lanjut: guru meminta siswa mempelajari materi tentang peranan BPUPKI dan PPKI
dalam perumusan dasar Negara serta tokoh-tokoh yang berperan dalam
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dan memberikan soal perbaikan pengayaan kepada siswa.
4
Berdoa bersama.
3.6.1.1.Observasi Tahap observasi dilakukan dengan mengamati proses pembelajaran.
Aspek-aspek yang diamati meliputi: 1
melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran; 2
melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran; 3
melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajaran Time Token berbantuan audiovisual di kelas;
4 mencatat kejadian yang terjadi dalam pembelajaran di catatan lapangan.
3.6.1.1.Refleksi Refleksi dalam penelitian ini dilakukan dengan menelaah kembali apa yang
telah diamati dalam kegiatan pembelajaran seperti keterampilan guru, aktivitas siswa dan kemampuan siswa dalam mengerjakan soal-soal evaluasi IPS. Setelah
melaksanakan siklus I, peneliti menganalisis tes hasil belajar siswa dan lembar observasi. Apakah sudah mencapai indikator keberhasilan dalam penelitian.
Dalam tahap refleksi ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut. 1
Menelaah pelaksanaan pembelajaran siklus pertama. 2
Mengidentifikasi dan mengkaji daftar permasalahan yang terjadi pada siklus pertama.
3 Mengevaluasi proses dan hasil yang didapatkan pada siklus pertama.
4 Membuat pengelompokkan siswa didasarkan pada hasil yang didapatkan
siswa pada evaluasi yang dilakukan. Kelompok siswa yang tuntas KKM dan belum tuntas KKM.
5 Merencanakan tindak lanjut untuk siklus kedua.
3.2.2. Siklus II
Kategori